小学音乐_《美丽的夏牧场》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《美丽的夏牧场》课后反思 《美丽的夏牧场》是一首哈萨克族的民歌，歌曲为一段体，运用民歌旋律发展中最简朴的反复手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲。因为歌曲旋律不是多复杂，所以本节课让学生先充分聆听旋律了解骨干音及作用并在学唱会旋律的基础上再加唱歌词，唱会歌曲后为歌曲设计多种演唱形式并 用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。最后又创新性的加入了二部合唱，培养了学生的合作精神。 教学中，始终把聆听贯穿始终，以学生为主体。整堂课能够完成原设定的教学目标，学生在轻松自然的氛围中学会歌曲，了解并激发对少数民族音乐的传承之心。 不足之处：在创新性加入二声部教学时因为时间关系未能更好体现二声部的和谐。 《美丽的夏牧场》教学目标 教学目标 1.认识骨干音并能熟练演唱乐谱。 2. 学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。 3. 用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。 教学重、难点 1. 用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。 2. 引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。 《美丽的夏牧场》教材分析 《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍，一段体。运用民歌旋律发展中最常见的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的音域不宽，只有六度，歌曲的旋律多次反复，六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复，在节奏上有所变化。歌曲旋律起伏流畅、优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的热爱与向往。 《美丽的夏牧场》学情分析  五年级学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对高一些，大部分学生对音乐的学习积极性非常高。通过之前的学习基本养成了良好的音乐习惯。能够听不同情绪的音乐，能够体验并简要描述音乐情绪的变化。他们喜动、爱动，有较强的表现欲望，他们想象力丰富，对音乐的感悟性较好。针对这些心理和生理特征，根据新课改理念，本课以“听觉领先”整合教学内容，确立以“审美”为核心;以学生为主体;以“情感体验”为主线;以“师生互动”为手段; 以“能力培养”为重点设计本课教案，充分激发学生的学习兴趣，使学生在一系列的音乐体验活动中，快乐自主的学习。 一师一优课 一师一优课 教 学 设 计 《美丽的夏牧场》 科 目：音乐 单 位： 执教人：张 广美 鲁教版小学《音乐》五年级下册第二单元 《美丽的夏牧场》教学设计 一、教学目标 1.认识骨干音并能熟练演唱乐谱。 2. 学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。 3. 用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。 二、教学重、难点 1. 用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。 2. 引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。 三、教学准备 电子琴、钢片琴、碰铃、铃鼓 四、教学时间 1课时 五、教学过程 （一）、导入 1.发声练习 师：欢迎大家来到快乐的音乐课堂。今天张老师带你们去美丽的大草原走一走（点击第一张图片），面对美丽的大草原让我们一起放声歌唱吧！（师弹琴生唱）） 2.认识钢片琴 你们的歌声吸引来一位新朋友，瞧，它叫钢片琴，你们听他的音色是怎样的？（师敲击旋律）谁能用啦模唱一下（师再敲击一遍）老师刚才演奏的旋律？掌声送给她！ 其实老师演奏的是这四个音，请大家唱一唱乐谱。 （钢片琴练习） 3.哪位同学能上来试着演奏呢？让我们跟着他演奏的旋律再来唱一唱！掌声送给他！ 4.聆听范唱并导出新课 下面请跟着老师的歌声继续走进美丽的大草原，听一听是哪个少数民族的歌曲。（师：这么多举手的，一起说，对，哈萨克族） 5．教师板书课题并让学生用优美的声音齐读 这首哈萨克族的歌曲就是我们今天要学习的一首新歌《美丽的夏牧场》，（师板书课题）请同学们美美的读一下。（板书） （二）、新课教学 1.聆听范唱感受情绪 那这首歌曲的情绪和速度是怎样的，咱们再来听 2.简介民族 师：哈萨克族分布在新疆地区，在本民族语言中，哈萨克代表着天鹅，象征着纯洁与美丽。哈萨克族是一个酷爱音乐的民族，冬不拉是它们的代表性乐器，有两根弦，体积小，便于牧民们携带，让我们一起听听它的声音。它和我们常见的什么乐器相似呢？模仿动作试试看！ 3.音乐知识——骨干音 寻找骨干音 （播放音乐，寻找骨干音） 师：在哈萨克族音乐中，民歌占有非常重要的地位，甚至可以说，哪里有哈萨克族的毡房，哪里就有歌声。让我们再仔细听音乐，并找一找乐曲的结束音是哪个音符？乐曲当中长音主要是哪三个音符？ 师：同学们观察的非常仔细，以6为结束音我们称这样的歌曲为小调歌曲，而出现