小学音乐_《啊朋友》音乐教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《啊，朋友》教学设计 教材分析： 《啊，朋友》原是意大利民歌，表现了游击队员为革命视死如归的革命乐观主义精神，南斯拉夫电影《桥》用意大利民歌《啊，朋友》作为影片的主题曲，在影片中多次出现，通过不同情绪渲染了不同的环境和气氛，深刻地刻画了游击队员内心的情感，取得了很好的效果。 歌曲为一段体结构，小调式，旋律流畅，一气呵成，弱拍起唱和切分音的使用，使歌曲具有一种向前的推动感。全曲由不规则的四个乐句组成，以3 6 7 1 6 为动机，音乐形象鲜明，前两个乐句围绕着主题动机进行。在第二乐句结束时连续使用了三个四分音符3突出了“再见吧”三个词，然后将歌曲推向了高潮。在最高音处唱出了“如果我在战斗中牺牲，把我埋在山冈”，没有丝毫悲伤的情绪，表现了游击队员的革命乐观主义精神，接着下行到主音上结束。 教学目标： 一、情感目标：感受歌曲欢快、活泼的情绪，理解游击队员为革命视死如归的乐观主义精神。 二、知识目标：认识弱起节奏和复倚音并唱准。 感受主题音乐在电影不同场景中的作用。 三、能力目标：能够用有弹性的声音和乐观情绪演唱歌曲《啊，朋友》。 教学重点：用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点：歌曲弱起节奏的演唱 教具准备：钢琴、多媒体课件 教学设计： 一、导入 1.师生问好。 同学们好，很高兴能和大家一起上这节音乐课。在开始今天的课程之前，我们一起做一个节奏游戏。 师打节奏2/4拍X X丨X X 丨 2.表现节奏（出示课件X X X X 丨） 听发生变化了。（出示O X X X 丨 O X X X） 提示学生要保持节拍稳定性，不要忽快忽慢。 师：从弱位开始的节奏，也叫弱起节奏。我们再来感受一下弱起节奏。（出示课件，在音符下方注明强位。弱位。并加以解释） (设计意图：从四二拍的强弱入手，直观发现拍节弱位。在听辨过程中培养弱起节奏感，在进一步解释弱起节奏，加深学生对弱起的印象。) 二、学习歌曲 1在歌曲中找到弱起节奏。（出示课件） 2.旋律学习 演唱有弱起节奏的音符旋律。 （教师示范演唱弱起并给出节拍速度。） （设计意图：通过歌曲听辨找到弱起节奏，通过旋律学习掌握弱起节奏，进而准确演唱音符） 接龙游戏。同学们随琴演唱弱起部分，老师演唱其他部分。（师给出节拍速度）注意老师给的前奏重音。 互换角色，生唱后边部分，师演唱弱起部分。（解决切分等问题.） 5.随琴完整演唱旋律。 6.加上歌词演唱一定非常好听。让我们把第一、二段歌词试着唱一唱。（第一次唱稍慢一点） （设计意图：通过层层引导，在弱起节奏的重难点中把歌曲旋律完整引出。通过音符的演唱完成整首歌曲的旋律部分，解决音准节奏问题。体现了以学生为主体主动参与的音乐理念。） 三、速度的变化带来不同情绪 1.介绍作品背景。 同学们我们刚刚演唱的歌曲《啊，朋友》也是电影《桥》的插曲。电影《桥》讲述的是二战后期，占领南斯拉夫的德军为了撤退，派重兵保护一座具有战略意义的桥梁。南斯拉夫少校奉命率领一支小分队去炸这座桥。游击队员突破敌人的严密封锁，机智勇敢地和敌人周旋，最终胜利完成任务，炸毁了这座桥。这首主题乐曲也随着这部电影响誉世界。 今天老师还带来了电影《桥》的一些片段，请同学们欣赏。在观看影片的同时，请大家思考，歌曲旋律在影片中的速度力度是怎样的，是用什么主奏乐器演奏，又表达了怎样的情绪。 （设计意图：通过作品背景的介绍激发学生兴趣，观看影片引导学生体会音乐要素特别是速度的重要性。） 2.手风琴轻快的演奏表达了一种轻松乐观的情绪。来我们试着用这种情绪将歌曲的一二段唱一唱。 这一段歌曲轻快活泼，我们在演唱的时候可以用什么样的声音状态来表现游击队员战胜困难的决心和乐观主义精神呢？ 用短促跳跃的声音可以表现出游击队员的心情和必胜的决心） 那我们就带着这种积极乐观的心情，用短促跳跃的声音来演唱歌曲的一二段吧。在演唱中我们可以把字咬的轻一点，尽量让你的每个字都唱到舌尖的位置…… 师 ：在刚刚演唱歌曲的时，我们通过速度、情绪、力度等感受了歌曲。同学们，如果我们这样演唱会是什么样的感觉呢？ （师慢速演奏旋律）学生体会，这样的速度下演唱歌曲有什么样的特点？ 再来欣赏电影《桥》的片段，在这里，旋律的出现又表达了一种什么样的情绪？他的速度、力度、主奏乐器又是怎样的？请欣赏！ 片段中的人物要面临一个艰难的抉择，他年轻的战友被敌人包围了，他是眼看战友被敌人俘虏，还将手榴弹人出去，让战友和敌人同归于尽！ 铜管乐缓慢低沉的演奏，非常形象的表达了沉重悲痛的情绪！那我们试着用歌声来表现一下这种沉重、悲痛的情绪。那么歌曲用哪一段最适合表现这种情绪呢？（演唱三四段） 因为节奏放缓，速度变慢，我们演唱状态也要发生了变化，在这段演唱中，我们的声音状态是不是也应该有相应的调整？ 可以把每个字都咬的重一点，长音拍节要唱够，唱的更加坚定一些。 （师简单师范