小学音乐_《太阳出来了》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《太阳出来了》教学设计 一、教学目标 １.能用热情而有弹性的声音演唱二声部歌曲。 ２.能在音乐中积极参与体验，随音乐律动。 ３.能感受民族合唱歌曲的魅力，产生对民族音乐的兴趣。 二、教学重点 用和谐统一的声音演唱歌曲。 三、教学难点 第二乐句旋律声部与伴奏声部交替的演唱。 四、教学过程 （一）游戏导入 同学们，欢迎你们来到快乐的音乐课堂，首先，老师要带你们玩一个节奏游戏。请仔细观察，如果你看明白了，请加入我！ 听音乐（《太阳出来了》伴奏）拍桌子律动。 由（X X X X） （X X X 0） （ X X XX 0 ） （X XX XX X0）（X XX XX XX） 延伸至典型节奏 X XX XX XX | X XX X0 0 | X XX XX XX | X XX X0 0 || （二）新课教学 1.太阳里蹦出了两个小球，一个红色一个黄色他们代表着不同的单音。第一组红色代表6，黄色代表3；第二组红色代表1，黄色代表6；第三组红色代表7，黄色代表5。（运用柯达伊手势帮助演唱） 2.显示 X XX XX XX | X XX X0 0 | X XX XX XX | X XX X0 0 ||节奏，将各组单音渗透到节奏中。 3.学习反复记号，并带领学生跟随音乐进行演唱三条旋律。 4.（1）跟琴演唱第一、三乐句的伴奏声部。教师弹琴范唱，加入柯达伊手势。学生跟琴学唱低声部第一、三句。 （2）教师弹奏第一乐句和第二乐句的伴奏声部，引导学生感受其不同。 师:同学们，现在老师分别弹奏第一乐句和第二乐句的水滴旋律，请同学们仔细听，有什么不同和相同。（音高不同，节奏相同。） （3）跟琴演唱第二乐句高声部旋律，加入柯达伊手势。 （4）分组合作，低声部演唱第一、三乐句，高声部演唱第二乐句。 5.学习主旋律 （1）出示主旋律歌词谱 师：相信刚刚同学们唱的时候已经发现了，除了滴答部分，还有一个其他小朋友的歌声，你们听到了吗？那么现在是时候将我们这个不完整的曲谱填充完整了。 （2）师带动作范唱主旋律，学生观察动作与音乐的关系 师：下面老师将为大家演唱小娃娃的部分，请你们仔细听，并观察老师的动作与歌曲有什么样的关系？（动作是根据歌词内容编创的） （3）引导学生观察曲谱，找出高低声部各自应该演唱的部分。 师：同学们，请观察曲谱，这个部分是全班一起齐唱吗？ 生：分成了高低声部轮流演唱。 6.分声部教唱 师：同学们表现真不错，我们来跟着音乐学一学高声部 （1）高声部旋律学唱，并与低声部合作 （2）低声部旋律学唱，并与高声部合作 a.跟课件唱。 （不太准确的乐句停下来再纠正。） b.学生完整演唱，师伴唱（加声势动作伴唱）。 7.跟伴奏分声部演唱旋律部分。 二声部合唱 各声部完整演唱自己的部分 师：同学们，你们还记得水滴声的部分吗？请高低声部分别完整演唱自己的部分吧。 尝试二声部合作 完整演唱，师加入演唱结束句 师：听你们唱的这么好，老师也想要加入到你们的歌声中来，让我们一起来演唱一次吧。 （消化结束句，完整地演唱一遍） （三）小结 《太阳出来了》运用云南民间音调，曲调活泼、欢快，具有极强的民族性和地域性，我们还会学习其它民族优秀的音乐作品，你们是祖国的未来，让我们把中国的民族民间音乐发扬光大，进行再创造！ 1.学生的心理特点分析? 小学三年级的学生，自我意识开始发展，情绪不稳定，独立意识增强、兴趣广泛，模仿能力强，好奇心强，由形象思维向抽象思维过渡，但仍以直观形象思维为主，理解一些歌词的深层涵义的能力还有所欠缺。所以在歌曲《太阳出来了》的教学中我会进行一些带有模仿性、表演性、启发性的练习，以激发学生的学习兴趣，并且能更好的帮助学生理解其中蕴含的意义。? 2．知识与技能的分析? 分析学生已经形成的背景知识与技能，不仅包括对学生已具备的有利于新知识获得的旧知识的分析，还应对不利于新知识获得的背景知识分析。这首歌曲多次出现的反复记号、附点音符、一音多字、以及调号拍号等知识，对于三年级的孩子来说比较常见，所以我在教学设计中并没有预设提问，一带而过、顺其自然，若当堂出现问题及时解决就好。? 3．学生是如何进行思维的? 小学三年级的学生已经初具简单的抽象思维，在老师的启发下理解一些浅层次的歌词意境已不是太大问题。《太阳出来了》这首歌曲本身是由合唱曲改编而来的，歌词内涵丰富，甚至一些小的字眼都有它特别的含义和作用。启发学生用抽象思维去发现、去想象。 通过节奏游戏导入、单音识别很好地激发了学生的演唱兴趣,引发学生的认知沖突,从而顺利引入课题。? 老师的个人素质也会对学生有着很重要的影