小学音乐_《小溪流水响叮咚》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《小溪流水响叮咚》教学设计 一、教学内容分析 《小溪流水响叮咚》是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让学生感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情厚爱。歌曲为二段体，第一乐段（第1～16小节）节奏和旋律明快，尤其是第 3、第 4 小节附点四分音符及第11 小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动描绘出小溪流水欢快奔腾的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成明显的对比，情绪转化为热情而舒展，歌曲结尾处的“啦”节奏欢快、跳跃，富有特点，它既保持了旋律的流畅，又是欢快情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情境。 二、学情分析 学生经过小学四年的音乐学习,已经具备了一定的音乐基础知识和审美能力。通过老师的引导，能用他们喜欢和擅长的演唱、聆听等多种形式来积极参与音乐活动。同时随着年龄的增长和心理的不断成熟，他们渴望被认可，也更敢于在课堂上表达自己的音乐感悟和个性独特见解。 三、教学目标 1、感受歌曲优美抒情的旋律特点及所描绘的美丽景象，体会歌曲蕴含的诗情画意。 2、学习用连贯、抒情的声音演唱歌曲，体会歌曲旋律进行的特点，会用非洲鼓为歌曲伴奏。 3、通过视、听、唱、演等手段感受大自然的美好、生活的美好。 四、教学重点、难点 1、学生能用甜美的声音演唱好《小溪流水响叮咚》，并学会划分乐段，体会旋律进行的特点，节奏难点演唱准确。 2、能清晰正确的演唱歌曲，用音乐凳边打节拍边唱歌。 五、教学准备 PPT课件、电钢琴、吉他、非洲鼓、萨克斯等。 六、教学过程 1、导入： 师创作并演唱一段有关小溪的谜语歌曲，师弹吉他，课件显示歌词，学生猜谜语，引出课题。 师：上课！同学们好！请坐！欢迎大家来到我们的音乐课堂，今天呀，我们要举办一场大自然音乐会，老师先来表演，给大家带来了一首自己写的歌曲，大家想不想听？不过呢，大家要边听边思考，老师歌曲中唱的“你”是什么呢？ （师吉他弹唱原创歌曲《小溪》。）“看见你在流淌，像匍匐在大地上，听你讲的故事，你的故事很悠长，清澈的水声，叮咚叮咚，是大自然最美的声响。”（中间可与学生进行互动，边走变唱。演唱完毕。）同学们猜出来了吗？哪位同学来猜一下谜底？来，这位同学。 师：你们可真聪明！对，就是小溪。今天呀，我们就要走进这大自然最美的声响，为音乐会排练一首有关小溪的歌曲，名字叫做《小溪流水响叮咚》，（换课件、贴课题）让我们一起来学习吧！（如学生回答有出入，师可引导。） 2、发声练习： 让学生在熟悉难点旋律的同时掌握发声方法。 师：我们还是和以前一样，先来进行发声练习，这次呀，这首歌曲中的两条小溪来跟大家玩耍了。先来看第一条小溪，你听听这条小溪是什么性格的啊？（师范唱旋律。）对，它比较活泼调皮，这里出现了很多休止符，在演唱的时候我们要断开来演唱，我们叫做断音，要唱的轻巧有弹性。来跟老师的琴声用“la”来模唱一下，先来听老师模唱一遍，速度慢一点，（师示范，单手弹琴），还记得我们的呼吸方法吗？要像闻花香一样，把气息吸到肚子里，打开你的口腔，笑肌提起来，位置高一点，感觉声音从额头出来。（师边双手弹琴边范唱，指导学生方法。多练习几遍，每一遍都指导学生发声方法。） 好，接下来我们来听第二条小溪，它又是什么性格的呢？（师弹琴范唱旋律）对，这条小溪比较温柔，我们要唱的连贯、柔美一点。来，跟老师的琴声试一下。（跟琴多练习几遍）。接下来，两条小溪要汇聚成一条小河了，让我们把它们连起来唱一遍吧！（跟琴再连贯的演唱。提示纠正发声方法。） 师:嗯，这样，同学们演唱的就非常准确了！ 3、首听： 整体感受歌曲。 师：这段小溪的歌声好听吗？生：好听！师：大家想不想完整听一下这首歌曲？生：想！那么接下来我们边听边思考，这首歌曲带给你怎样的感受？听完后你的心情是怎样的？ （完整聆听范唱，换课件，聆听完毕。） 师：好，歌曲听完了，找同学说一下你的感受和心情。生：开心、轻松、愉快。师：你的音乐感受能力可真强，表达的真准确！这首歌曲非常的优美、抒情，听完后给人一种愉悦的感觉。 4、再听： 听范唱，画旋律线，感受乐句、乐段及旋律进行方式。 师：下面让我们伸出手指，跟随歌曲为这首歌画画旋律线吧，思考一下，根据旋律线可以把这首歌曲分为几个乐句呢？ （播放范唱，跟随老师画旋律线，体会乐句、乐段。） 师：根据我们画的旋律线，你感受到了几个乐句了吗？找同学说一下。 生：四个。（点击课件，已标注四个乐句。）那根据我们刚才的感受，这四个乐句可以分为几个乐段呢？对，两个乐段。（点击课件，显示乐段）那这两个乐段情绪上有什么不同呢？（第一乐段流畅、抒情，第二乐段自豪、愉悦。） 同学们的音乐感知能力太棒了！掌声送给自己！ 还记得我们从