试论初中美术手工课对学生动手能力和创造力的培养.docxVIP

? ? 试论初中美术手工课对学生动手能力和创造力的培养 ? ? Summary：进入到新的历史发展时期，我国的素质教育取得了一定的发展成绩，人们除了注重学生的学习成绩外，更加重视学生综合素质和综合能力的培养和提高。在素质教育中，美术素养是重要的教育内容，通过美术课程的学习，可以培养学生良好的创新能力和动手实践能力。在初中美术教学中，除了绘画之外，还包含手工制作等教学内容，一定程度上能够锻炼学生的动手实践能力、创造能力等，对学生的全面发展发挥着积极的推动作用。 Keys：初中美术；手工课；动手能力；创造力；培养 前言 “从实践中去学习”，已经成为现代教育中重要的理论基础。现代教育的最终目的，是让学生通过学习，掌握一定的技能，更好的应用到实际生活当中，创造生活，促进社会的发展。在当前的初中教育中，课程设置上面都有开设美术手工课程，在我所带的班级里每个学期我都会给学生上一些手工课，以及开设相关的校本课程，受到了学生的欢迎。学生通过美术手工课的学习，不仅具备了发现美的眼睛，而且培养和提升了学生的动手能力和创造能力，促进了学生素质和能力的全面发展。 简述美术手工教学 所谓的手工，广义上来说，就是人们通过对一定材料的加工，从而创造出新的目标物体的制作过程。在初中教育教学过程中，美术手工，就是指学生依照教师的具体要求，从审美的角度，对一定的手工材料进行加工和制作，从而形成新的手工物品。美术手工是一项偏重实践的教学过程，不仅需要双手的参与，还需要开动脑筋进行创造，抽象来说，就是人的感官和人的思维进行交流合作的过程【1】。学生经过手工制作，不仅激发了想象力，拓展了思维，学习到了新的制作技能，而且还锻炼了自己的动手实践能力，丰富了精神世界。 当前初中生美术学习的现实状况分析 学生的美术学习功底不扎实 在实践教学中，一些小学学校和教师不注重美术的学习，每周仅仅安排一节美术课，还时不时的被其他文化课教师所占用。更甚者，有些学校没有专业的美术教师，美术课由其他课程的教师“兼职”。在这样的教学环境下，学生进入到初中学习，自然美术的学习功底不扎实，甚至连最基础的美术知识都不懂，这就给初中美术教学的顺利开展造成了一定的阻碍。初中手工课上，教师给学生布置的手工作业，很少有学生认真的思考，认真的完成作业，更多的是，他们喜欢模仿，不管是其他同学的作品，还是网上搜集上来的模仿作品等。这种做法不管是对学生的创造力，还是对学生的动手实践能力的培养都是不利的。 学生对美术学习缺乏强烈的欲望 当前虽然国家在大力推行素质教育，但是在一些学校里，还有些教师和学生深受应试教育思想观念的影响，他们对美术教育教学存在一些错误的认知和看法，例如，美术不用考试，没有多大的学习价值；文化课的学习时间比较紧张，在美术学习上耽误时间不划算；要想学好美术，不是一朝一夕能够完成的，困难性太大等。由此可见，学生对美术学习缺乏强烈的欲望，同时也缺乏正确的认知，需要教师在实际教学中进行正确的引导，指导他们开展有效的美术学习。 初中美术手工课加强对学生动手能力和创造力的有效培养 注重对学生动手实践能力的培养 在初中实际教学中，学生的文化课科目较多，学生的学习任务往往较重，不愿意花费很多的时间和精力在美术学习上。针对这种错误的认知，教师要加强对学生的引导和纠正，将美术教学的重要性告诉学生，消除他们对美术教学的偏见，增强对美术学习的兴趣和积极性。在美术手工课开始之前，学生要细心的观察手动制作原材料，对照成品的图片，在脑子里积极的思考正确的制作方法和步骤，这样可以有效的锻炼学生的分析能力和想象力。针对那些美术功底较差的学生，教师允许他们对照教材中的解析图进行逐步的制作，教师对学生的成品进行逐一的点评，指出他们制作过程中的优点和劣势，指点学生进行改进，直至制作出完美的手工作品【2】。例如，手链的编织是很多学生都非常感兴趣的内容，尤其是对一些女生来说，更是痴迷于此。在手链的编织教学过程中，教师可以让学生依照教材上的简单方法进行基础的练习。在基本操作都熟练的掌握后，教师可以为学生提供一些难度稍大的编织图片或者实物，要求学生开动脑筋，经过细致的观察，逐步尝试，加强与他人的沟通和交流，在共同的努力下，逐步完成手链编织的教学任务。对于某些学生来说，他们的动手实践能力稍差一些，教师布置的编织任务，很可能不能顺利的完成，无形中会挫伤学生的学习积极性和自信心，这时教师要及时的对学生进行激励，给他们加油打气，避免他们因为困难而影响到参与动手的积极性和主动性，甚至是产生中途放弃的想法。在美术手工课堂上，学生参与手链的编织，有简单到复杂的逐步探索，一方面锻炼了学生的动手实践能力、分析能力、判断能力以及探索能力等，另一方面，也指引学生通过表面的观察，去洞察有内涵其中的“本质”的东西。 注重对学生创造力的培养 所谓创造力，就是立足