小学道德与法治_坚持的收获教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《坚持的收获》学情分析 坚持是一种精神，是一种积极的人生态度。成功的基础是坚持，良好习惯与良好品质形成的基础也是坚持。现在，相当一部分学生的意志品质都较薄弱，怕苦畏难的现象比较普遍。 随着年龄的增长，二年级学生的意志品质有了一定的发展，但是意志力仍比较薄弱，自觉性、坚持性和自制力较差，容易受到外界影响，随着人们物质生活水平的不断提高，多数学生没有在艰难困苦环境中的生活体验，过于优越的生活环境，不利于意志品质的养成。爷爷奶奶这些长辈，对孩子的溺爱普遍又较为严重，孩子的很多事被家长包办代替。而优良的意志品质不是与生俱来的，而是在实践活动中，在克服困难的过程中逐渐形成甚至磨练出来的。因此，培养学生积极的意志品质尤为重要。  《坚持的收获》效果分析 一、课堂学习效果分析： 情境创设有助于激发兴趣。用小青娃想去看大海激发学习期待，最后用绘本故事引导学生总结本节课的收获，用“小青蛙我想对你说”来展示他们对坚持的认识。学生们敢说乐说。 设计巧妙有助于理解感悟。本课活动分为以下五个环节：第一环节：激情导入，坚持者后来居上。第二环节：激发向上，坚持者学有所得第三环节：激发合作，坚持者成长无限第四环节：激发情感，坚持者收获成功第五环节：激发合作，坚持者幸福无比。五个环节层层递进，环环相扣，引发学生体验与探究，让学生进行思辩，对坚持的认识步步到位。 生动事例有助于言之有物。本课设置了“榜样个体展示收获——同学个体分享收获—团队展示收获”这条明线，隐含了由个体成长到团队成长的心理暗线。在这条线上选择了学习、劳动、运动、特长、团队、小组等不同方面的图片和视频，让学生通过分享展示自己坚持所做的事情，感受到坚持是不容易的，坚持的收获是可喜的，成长的喜悦是令人感动的。 德育渗透有助于情感激发。无论是在导入环节还是在分享、总结环节，都抓住了事件本身的教育意义，进行了合作精神、创新精神、坚持不懈、团结一心等方面的德育渗透和集体主义、爱国主义等方面的情感教育。 二、学生应用结果分析： 通过分享自己的生活经验发现坚持的重要性，懂得坚持让我们克服困难，让我们有更多的收获。在讨论钟南山爷爷和袁隆平爷爷的优秀品质中，懂得在学习与生活中坚持去做，就会成长，就会用自己的所学为集体、国家与社会做出更大的贡献。 通过谈论自己对班集体的贡献，知道遇到困难能够努力克服，不气馁，不放弃，能吃苦，有恒心，坚持到底。 在进行跳绳比赛活动和“小青娃我想对你说”活动中，学生善于交流，说出自己的所思所想；呈现小组合作任务引导学生主动思考未来的计划，让他们真正做到从书本走向生活，理论与实际相联系。通过作业设置，让他们能在生活中践行意志品质，初步养成自觉培养意志品质的行为习惯。 总之，这堂课是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，是一个不断通过创新而实现生命价值体验的过程。 《坚持的收获》教材分析 【课题分析】 本课依据《课程标准》“愉快、积极地生活”部分的第8条“学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决”和第9条“敢于尝试有一定难度的任务或活动”而编写。本课是在《我能行》《学习有方法》两课的基础上，对学生进行意志品质的培养，旨在引导学生有应对挑战的勇气，面对学习与生活中遇到的困难不气馁、不娇气、不怕吃苦，愿意坚持和努力，尝试解决问题与困难。 本课题是教育部审定的全日制义务教育教科书《道德与法治》二年级下册第四单元《我会努力的》第三分题中第二课时的教学内容，位于教材59页。 第3分题《坚持才会有收获》进入毅力主题。这一课，不仅针对学习上有放弃心态的学生，更是针对所有学生的毅力培养。毅力和坚韧是耐受性品质，后天的可塑性很大。小学生做事往往期待立竿见影的效果，缺少长远眼光和遇到困难时坚持下去的内在动力。本课以此为突破点，引导学生从自身体验中发现“小坚持”带来的差异，从而帮助学生学会放眼长远，并具有将好的行为坚持下去的信念。 【图文说明】 本栏目旨在引导学生通过交流自己坚持做某件事而得到的收获，丰富和提升学生对于坚持的认识。 小主持人的话，是谈坚持的意义。教材呈现的每天打扫卫生，家里因此变得很干净的情 境，是从坚持的结果看收获;而踢毽子的水平比以前提高 了，可以露一手了，是从学生成长的角度看坚持带来的收 获。 【教学重点】引导学生通过交流自己坚持做某件事而得到的收获，丰富和提升学生对于坚持的认识。 【教学难点】引导学生从坚持的结果看收获；从成长的角度看坚持带来的收获。 《坚持的收获》评测练习 出示“小组一周坚持计划”，让学生谈论 师：我们的小组也是