小学音乐_剪羊毛教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

教学反思 音乐学科应注重学生的审美体验，使学生切实体会到音乐是声音的艺术、听觉的艺术，要积极引导、鼓励学生进行音乐创造”。因此，在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中我注重让学生多次聆听后通过亲身体验得出问题的答案。合理利用以达尔克罗兹教学法为主的教学手段将歌曲难点和重点解决。指导学生在聆听、模仿中学习，于创编中发展，基本达到了预期的教学效果。设计“聆听——体验——辨析——演唱——表现——育人”的过程，在情景创设中，问题引领下由浅入深地引导学生唱会、唱好、表现好歌曲逐渐达成本节课学习目标，发展学生内心听觉，提升学生音乐素养。 静下心来反思本节课还有很多的不足之处： 没有做到关注全体学生，其中有一位在我身后的同学一直在举手，始终没有被提问，打击了学生互动表现的积极性。 学生略显紧张，情绪上没有被带动起来，反思自己作为老教师因为录课也出现了紧张过于关注课的完整性。与日常上课师生互动默契和谐相比这节课略显生硬，活泼不足。 关注了难点，但是简单乐句学生更没有唱好，本节课的大跳音程，音调较高的5、6乐句对三年级来说有点难度，所以我将大部分精力放在了这几个部分，其他简单乐句在跟琴演唱环节却出现了部分同学没唱准的现象。虽然后面越唱越好，但是早期及时发现，及时解决更好。 我们的体验课堂对学生们综合音乐素养的提升有很大的作用，但是在实施的过程中应该在扎实的基础上做好体验，希望以后的每节课关注到每个学生，扎扎实实的解决每个重难点。在老师教会方法的基础上，引领学生能自己探索着编创歌曲多声部。 这节课结束后，在走廊中能听到学生随口唱起来，能看到他们随时拍手、声势，我想本节课的预期效果是达到的，这节课对孩子们的影响应该是久远的，歌曲所蕴含的对劳动、对生活热情更是影响着学生对生活、对劳动的态度。这节课使我更加深刻的认识到，老师和学生一样，应该在一次次的磨砺中不断成长，怎样在一节课中引领学生高效的学会音乐知识、技能的同时真正提升学生的音乐核心素养是我不懈的追求。 《剪羊毛》是人音版三年级下册第六课的内容，通过这节课的学习，同学们学会了演唱这首歌，大部分同学能按要求演唱这首歌，一少部分不准，跨八度时一时唱不准，连音线和圆滑线区分不开，演唱时，不注意情绪的要求，这首歌在情绪上的要求是愉快、活泼的，而同学们的演唱没有表现出这样的效果，总显得有些慢，也没有表现出活泼的情绪，还有就是注意不到强弱的规律。这首歌为四二拍，第一排应该是强拍，?第二拍应该是弱拍，演唱时也达不到这样的要求，附点八分音符应该唱四分之三拍，而同学们唱出来仍然是二分之一拍，唱的长度不够。究其原因，有以下感想:一是旧知识巩固的不好，该记住的知识学生们并没有记住，有的没有记牢固，是似而非，二是学生们不重视音乐知识的学习，学会唱歌就行了，音乐课没有压力，总觉得上音乐课轻松、愉快，不用做作业，唱会就行了，原因三，教师的教法有问题，上课一开始没有复习相关的知识，铃声一响，先听录音，然后分句教唱，分组教唱，学生个别来唱，教学过程不细致，教唱歌曲时，没有针对性地进行教学，使新旧知识联系不起来，没有温故而知新，温故而学新，再则，没有完全调动学生的学习积极性，所以在以后教学中加强旧知识的复习与巩固，有针对性地复习旧知识，以便于与新知识的衔接，知识易混点要特别引起学生的关注，相近知识要加强比较与区分，找出相同点与不同点，如连音线与圆滑线，八分音符与附点八分音符，以提高教学质量。课轻松、愉快，不用做作业，唱会就行了，原因三，教师的教法有问题，上课一开始没有复习相关的知识，铃声一响，先听录音，然后分句教唱，分组教唱，学生个别来唱，教学过程不细致，教唱歌曲时，没有针对性地进行教学，使新旧知识联系不起来，没有温故而知新，温故而学新，再则，没有完全调动学生的学习积极性，所以在以后教学中加强旧知识的复习与巩固，有针对性地复习旧知识，以便于与新知识的衔接，知识易混点要特别引起学生的关注，相近知识要加强比较与区分，找出相同点与不同点，如连音线与圆滑线，八分音符与附点八分音符，以提高教学质量。 2011年小学音乐新课标将音乐课程内容分为四大领域，各领域中对各学段学生达成的学习目标提出了明确标准和要求。《剪羊毛》是三年级课程，我在做教学设计各环节时根据课程标准做了如下设计： 1、课标要求：在感知音乐的节奏和旋律的过程中，初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子的律动感。 我的教学设计中感知环节引导学生感知、辨别节拍并用体态律动表现出来达成本目标要求。 2、课标要求：能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，能够运用体态律动做出相应的反应。 我的教学设计中感知环节根据音高的变化让学生做出蹲起的体态反应来达成本目标要求。 3、课标要求：能够体验并简要描述音乐情绪的变化。 我的教学设计中学唱歌曲环节通过唱旋律、体验旋律的