小学道德与法治_建立良好的公共秩序教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《建立良好的公共秩序》教学设计 第一课时 教学目标： 1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。 2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。 教学重难点： 教学重点: 帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。 教学难点: 学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。 游戏导入： 上课之前，老师要请大家看一个小游戏，首先，我们先看看游戏规则，…… 好了，我们看看视频里的同学是怎么样做的。他们在取球的时候遇到了什么困难？对了，球堵在了瓶子口了。那我们再看一下第二次他们是怎么做的。通过这个实验，你明白的什么？ 是的，按照一定的顺序，不仅不会使速度变慢，反而会更快呢。 请同学们想一想，假设这个瓶子是一辆公交车，瓶子里的五个小球就是公交车上的5个人，公交车突然起火了，如何在最短的时间内保证每个人都安全逃离呢？对呀，也是同样的道理，按照一定的秩序一个接一个地往外跑，看来玩游戏需要秩序，我们的公共生活更需要秩序。遵守秩序是人们正常高效生活的必要条件。 活动—生活中的秩序 在我们生活中哪些地方需要遵守公共秩序呢？ (出示排队上车、课堂举手发言、排队买票、摆放整齐的自行车四张图片）从图片上看到了什么? 生1:上公交车要排队。在学校，要遵守学校的秩序。 生2:人们的素质很高,按照规则做事,这样可以提高效率,降低危险。 有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好与幸福。 我们上节课布置了一个作业，分小组调查一下我们生活中需要哪些公共秩序，请小组进行交流汇报。 小区内需要的公共秩序 图书馆需要的公共秩序 学校需要的公共秩序 道路上需要的公共秩序 乘坐交通工具需要的公共秩序 观看演出需要的公共秩序 听了大家的发言,老师深有感触,公共生活时时处处都需要良好的秩序来维护,这是社会文明的体现,也是相互尊重的表现,这样的公共生活才会稳定、和谐、愉快、安乐。 同学们，在你们的调查中一定发现了不少的公共标志吧，你们有没有完成相应的学习报告呢，请同学们汇报一下吧。 生:禁止拍照标志,它一般出现在博物馆,有些展品不能被闪光灯照射,为了保护文物,提示大家不要拍照。 生:禁止攀爬标志,它一般会出现在建筑工地和公园一些假山等景观周围,这些地方不能攀爬,否则有可能会发生危险,或对景观造成伤害。 生:禁止拨打电话的标志一般设置在加油站、剧场等地,设置的目的是保证安全,或是保持安静。 生:无障碍通道标志出现在公共场所的无障碍出入口,可以引导坐轮椅的残疾人、老人安全顺利出入。 生:请勿大声喧哗的标志一般出现在图书馆,保障我们可以在安静的环境中专心致志地看书、学习。 生:安全通道在剧场里看到过,剧场里很黑,这个标志会发出荧光,引导我们顺利找到出入口。 师:谢谢大家,你们都是善于观察的好孩子。 当我们在生活中遇到这样的标志时,一定要约束自己的行为 ,自觉遵守和维护社会秩序。 三、活动二—小事酿惨祸（应急车道） 不遵守秩序有时会造成严重的后果，我们一起来看一段视频，看完视频你有什么感受？视频的结尾处民警将对占用应急车道的17辆车辆处罚款200元扣6分的惩罚，你们来讨论一下交警的处罚合不合理？ 其实有时候公共秩序的维护还需要法律法规的制约。 关于应急车道的使用，有明确要求，但为什么有人明知故犯呢？ 生：他们可能认为超车占用应急车道几秒的时间，哪有这么巧出事 生：觉得这么多人占，自己也没有关系 有的人存在侥幸心理，有的人认为是件小事，有的人是从众心理在作怪，抱着这些想法走应急车道。 同学们如果在将来的公共生活中，你的父母、亲人、朋友犯了同样的错误，你会说些什么？做些什么？ 生：我会给我的爸爸说，从众心理太害人，后患无穷 生：我会给我的爸爸说您这样子做太容易发生危险了，不仅危害到他人，甚至还会危害到自己。 像应急车道、消防车道，这样的公共资源就是应对紧急情况的，不遵守秩序，严重危害公共利益，所以在公共生活中要讲秩序，勿以恶小而为之，小事也可能酿成大祸。 四、活动三—小记者在行动 生活中还有一些人不把这些小事当回事，他们会给我们的公共生活带来哪些困扰呢？ 同学们课前调查到了一些社会生活中违反公共秩序的情况，现在请同学们把收集到的信息在全班进行一个交流，并说一说你对这些行为的感受。 生1:我每天中午都能看到我们年级的同学在打饭的时候按顺序排队,不拥挤、不吵闹。有一天,一个同学着急上厕所,出了教室就往厕所跑,结果撞到了汤桶,桶里的热汤洒了出来,差点烫到那个同学,太危险了。 生2:昨天回家比较晚,小区里车都停满了,我就看到有的车居然停到了小区的草坪上,这种行为破坏了小区的绿化环境。 生3:我们小区健身区有一个小滑梯,那