金商祺大课堂教学质量提升系统介绍v10-1008.pptVIP

通过试题分析反馈教学效果，了解试卷难度、信度、区分度，可及时发现教学过程中存在的问题，并为教师的教学质量和教学反思提供了有效依据 群体试题诊断与反馈 第二十八页，共五十六页。 一、双向细目表个体的诊断与分析 双向细目表分析 有效反馈学生认知水平的各项指标和各知识点的目标达成度，可及时发现学生学习过程中存在的薄弱环节 从图中举例的一份物理试卷的分析可知，该学生在认知水平中识记、应用、分析上相对比较比较薄弱；在知识点浮力、压强和能量守恒上相对比较薄弱；其中浮力知识点上识记和综合比较薄弱。因而，教师和学生家长根据学生学习过程中薄弱环节，有针对性得对学生进行辅导，学生成绩才能快速有效提高。 第二十九页，共五十六页。 双向细目表分析 通过学习水平分析反映各班级学生的学习能力的各项指标包括识记、理解、应用、分析、综合、评价等能力在年级中的整体状况，同时通过知识点的分析反映教学目标达成度，可及时发现教师教学过程存在的薄弱环节 二、双向细目表班级群体的诊断与分析 第三十页，共五十六页。 双向细目表分布 — 认知水平群体分布 认知水平分布比例 分析各班级在各认知水平各段得分的人数分布状况。 分析图中初三（1）班认知水平人数分布结构，理解、应用、综合、评价优生比例相对较少，其中综合这项中有60%在分布C，因而对于综合的题目应进行群体辅导 第三十一页，共五十六页。 双向细目表分布 — 群体知识点分布 知识点分布比例 分析各班级在各知识点各段得分人数分布状况。 分析图中初三（1）班物理试卷各知识点人数分布结构，对于压强C和D比例较多，说明还有较多人没有掌握，对于能量守恒知识点上A档人数较少，B和C的人数比例较多，因而对于能量守恒这知识点上应群体辅导和提高。 第三十二页，共五十六页。 达成度分析 — 达成度成绩单 达成度成绩单： 汇总各班级学生以及教师的知识点和认知水平与班级、年级以及达成要求的比较，能够清晰的找出学生个人以及教师在知识点和认知水平上的薄弱环节。 第三十三页，共五十六页。 （三）自我发展性评价 （教学质量纵向跟踪） 一、个体发展性评价 通过学生各次考试名次、标准分、档次、比值系数、 认知水平等不同角度反映学生学习质量的进步状况。 二、班级群体发展性评价 通过班级各次考试均分系数、优良率系数、及格率系数、 M’值、标准分、档次人数等指标跟踪班级学习质量的 进步状况。 第三十四页，共五十六页。 个人历次单科或多科成绩在班级、年级中的变化曲线图 跟踪类型 一、个体发展性评价— 名次跟踪 第三十五页，共五十六页。 个人各科历次考试成绩的标准分变化曲线图，真实反应各科学习质量进步状况 从图中分析可知，该学生从03-04下期末到04-05下期末这段时间总分成绩一直在退步，其中语文成绩相对其它学科较弱而且退步最为严重，因此教师和学生家长在学生成绩一旦出现退步状态应预先干预，阻止学生成绩继续退步。另外应及时寻找退步原因，包括学生个人学习、教育教学、心理、生理、家庭环境、社会环境等方面进行分析。 个体标准分跟踪分析 第三十六页，共五十六页。 以比值系数跟踪学生历次成绩在班级和年级中的进步状况 个体比值定位跟踪分析 第三十七页，共五十六页。 学生实力评估 通过历次的考试分析结果，初步建立个人学习质量的动态变化数据模型，从而为未来的教学提供一定的参考依据 因为学生学习基础的差异性，对不同学生提出不同的要求尺度，比如图中白伉伉同学下次考试成绩应在“83-92”，而管箐同学只要考试成绩在“24-59”，就已为班级做出贡献，就应值得表扬。 个体目标预测 第三十八页，共五十六页。 二、班级群体发展性评价— 均分系数跟踪 从图中举例进行分析，4班入学基础明显要优于3班，但从历次考试的曲线上看4班虽然每次考试成绩优于其他班，但曲线呈下降趋势，相应3班虽然前面考试成绩还处于落后状态，但整根曲线上看该班是在不断进步。因此，这张图有效反映了班级成绩的进步状况，为教师的评价和班级的发展提供了 准确合理的参考依据。 第三十九页，共五十六页。 反映班级的优良率进步状况 群体优良率系数跟踪分析 第四十页，共五十六页。 以标准分跟踪各班级的进步状况 群体标准分跟踪分析 第四十一页，共五十六页。 群体成绩异动—名次变化 群体成绩异动名次变化情况：各班级与以往一次考试各科以及总分各名次比较，找出名次变化最大的10人。（其中变化人数可以自行设定 ） 第四十二页，共五十六页。 金商祺大课堂TM 教学质量提升系统介绍 北京金商祺科技股份有限公司 第一页，共五十六页。 公司介绍 公司成立于2000年10月，一直专注于为教育行业，为用户提供基于应用的整体解决方案。公司由管理团队与核心员工共同持股的高科技企业，国内领先