小学道德与法治_学习有方法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 《学习有方法》教学设计 教学目标： 1.认识到学习有方法，明确方法的重要性，知道学习差别在细节。 2.愿意把好的学习方法与他人一起分享，和他人感受一起进步的快乐。 3.通过寻找学习方法，了解怎样才能学好，找到适合自己的学习方法。 教学重难点： 1.找到适合自己的学习方法。 2.愿意把好的学习方法与他人一起分享，和他人感受一起进步的快乐。 教具：多媒体课件等 教学时间：1课时 教学过程： 课前交流：周老师今天与大家一起上课特别开心，看，你们的坐姿可真端正，还特别有精神。老师把你们分成了四个大组，快来展示一下你们的风采吧！从一组开始……，从你们口号中老师感受到了大家的自信与团结，马上开启我们的课堂之旅，期待你们的精彩表现。 课前体验，初步感悟 1.学生在课前练习玩魔方和扑克牌，能够找到成功的方法经验和失败的原因。 2.回忆学习生活中学到的一些技能，并能说出学习过程中的有效方法。 3.积极回忆有关学习方面的其他金点子，记录下来。 二、课中体验，深化感悟 1.引入话题，唤醒生活 孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个《点金术的故事》，边听边想：故事中的孩子为什么不要金山，却要点金术呢？我们学习的点金术又是什么呢？（出示课件） 生1：金山花光了就没有了，点金术却很有用，想变多少就变多少（回答完整、清晰） 生2：…………（声音洪亮、善于思考、还很有爱心） 师总结：你们很聪明，金子再多也会有用完的时候，而点金术才是取之不尽、用之不竭的。那我们学习的点金术是什么呢？（板书：学习？）我们一起探讨这个话题。 2.合作交流，体验生活 活动一：魔方比拼引方法 1.师：同学们，你们喜欢玩魔方吗？这节课我们来个魔方大比拼，请同学们拿出带来的魔方，老师给同学们一分钟的时间，看看哪位同学拼的最多面。比赛开始计时。 2. 生开始拼魔方，很多同学失败。 师：时间到，同学们展示拼的结果。可同学们面面相觑，师宣布魔方比拼失败。 3.生：得出结论：拼魔方很难。 师：为什么呢？想知道答案吗？接下来，让我们的大哥哥和大姐姐来告诉你们吧！ 4.生看四个大哥哥和大姐姐表演拼魔方。时间一分钟。时间到，四个大哥哥和大姐姐拼好魔方的六个面。同学们又面面相觑，为什么？四个大哥哥和大姐姐揭密，拼魔方是有方法的按着方法练，就能拼好了。 5. 谁想当小记者采访一下他们？提出你心中的疑问？ 板书： 请教 观察 模仿 口诀 6.师小结：这个活动告诉我们什么呢？ 7.生小结：拼魔方很难，但是只要采取这些方法认真去做，一定会有所收获。 【设计意图】：玩魔方都是同学们喜欢的活动，课的伊始，就通过玩魔方这个活动，同学们的兴趣就来了，并通过玩得出，拼魔方很难，这就达到为老师要引出方法埋下伏笔，紧接着四个大哥哥大姐姐的表演令同学们大吃一惊，这时老师引出方法就水到渠成。效果不言而喻。 师过渡：通过刚才的活动，我们知道了拼魔方是有方法的，特别是刚才一位同学提到了“口诀法”，非常有效率的方法。 师：提到口诀法，你最常用什么口诀？(乘法口诀)是的，它不仅我们算起来十分简便，它还可以在接下来的“24点”游戏中发挥重要作用，想不想玩这个游戏？ 活动二：24点游戏探方法 1. 师：下面，我们来玩24点游戏，游戏规则是：任抽4张牌，用各张牌上的点数通过加、减、乘、除，最快得出24”的人获胜。 2.出示游戏规则，生玩游戏。 3.师采访：你算得好快啊，你是怎么做到的呢？ 4.生交流方法：算24点游戏，是有方法的，我用的是口诀。我用的是…… 5.我们再试一次（规则相同） 6.①师：这一次好像比上次多了不少同学，看样子是找到了小窍门。 ②再次采访：你用了什么方法？……刚才你们用的只是其中的一种方法，其实我们算24点游戏的方法还有很多，比如：加法（综合计算等）。 总结：通过这个游戏，你又有什么收获呢？ 7.学生交流汇报 生1：会玩24点游戏了；生2：玩游戏也要有方法。生3：玩24点游戏对学习数学有帮助（不是所有游戏对学习都有帮助，有的会影响学习）生4：玩游戏有方法，学习也一定有方法。（评价：你真聪明，都会举一反三了） 板书： 有方法 【设计意图】：让学生通过做24点游戏一起找学习方法，既能培养学生动脑筋想问题的能力，也有助于小组间的合作学习。 过渡：是的，孩子们，关于学习方面，它的范围很广，有我们在学校课堂上的学习，也有生活中一些技能的学习等等，课前老师特意做了一些小调查，发现同学们在校近两年的时间里收获可多了，谁来说一说，你都学坏了哪些方面的本领和技能？ 生1汇报：5-6名我学会了 师总结：这是（生活方面的技能），可以培养良好的自主能力。 其他生汇报： 师总结：（学习文化知识方面的技能） （兴趣爱好方面的技能） 舞跳的标准 8．学生现场展示一段舞蹈。