《日月潭》教学反思15篇_2.docxVIP

2023 年《日月潭》教学反思 15 篇 《日月潭》教学反思 1 一、备课阶段： 1，在上这节课之前，我备了三节课，参考了语文教材、教师用书、名师课 堂实录，我在理清本课易错生字以后，重点思考如何去上这节写景课。 2，本课课文中插图少，班里多媒体设备故障，无法使用课件，加上学生对 日月潭不了解，这节课进行起来有难度。孩子们看不到图片，没有出去旅游、观 察景物的经历， 就很难凭借想象力描绘日月潭的美景。 思来想去， 我打印出了日 月潭的各种彩色图片，供课堂使用。 3，课前一天让孩子们预习，圈出课文中的生字，标自然段序号，试着给我 会认的生字组词。 会认的生字组词。 二、课后每环节反思 (一)导入环节 1，我让孩子们回忆本单元我们去旅行过的地方，例如鹳雀楼、庐山瀑布、 黄山，引出今天要学习的主题：日月潭。 这个环节我让学生背诵了两首古诗，说了说黄山四绝，导致用时过长。 2，我接着讲解“潭”字的意思，是水很深的湖，让学生回忆我们之前在哪 句诗中学过这个字，孩子们能回答出：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。顺势 我又讲了 “湾”和 “湖”的意思进行对比， 因为没有多媒体出示图片， 只靠讲解， 孩子们还是不理解。 ( (三)精读课文 3，我在黑板上画了一幅中国地图， 画的不够精确， 给大家分别标出鹳雀楼、 庐山瀑布、黄山的位置，又给大家指出日月潭不在大陆上，在宝岛台湾，让大家 通过地图认识台湾的位置。 (二)初读课文，学习生字 1，这一环节我先让学生听课文朗读，然后自读课文，争取读通顺流利。 反思：因为预习课文时很多学生已经读过课文，导致孩子们读时不够积极， 总觉得自己已经会读了。 加上是下午第一节， 孩子们普遍犯困， 整体状态是活跃 度不高。 2，我把我会认的生字在课文里组成的词语板书在黑板上，先带拼音，让学 生自由读，小组内读，展示读，后来又去拼音开火车读，男女生读等等。 反思：因为本节课生字四字词语多，前鼻音、后鼻音词语多，孩子们容易读 错，我让学生反复读。第一节时提前给孩子们讲了一个绘本故事《妈妈心，妈妈 树》 以后又开始的新课， 导致第一节下课时还在读词语， 没有完成第一课时的任 务(处理完生字，读课文，读通读顺)，而且对于我会认的生字，我只通过拼音 让孩子认读了， 虽然心里有倾向让孩子通过加一加、 换一换的方法识记， 但是讲 课过程中被读词语环节掩盖过去了。 这需要警惕， 要知晓词语学习的重难点， 合 理分配时间。 3，学完词语以后，我让孩子们把生字送入课文中进行朗读，由于上课时间 紧，我没有让孩子们专门为了读通顺而分段练习读， 而是把读和感受日月潭的美 结合在一起。 反思： 这次步骤不对， 理解课文内容、 把握文本思想感情必须是在读通读顺 课 课文的基础上进行。 1，我用课后题第二题作为大的问题贯穿课文的学习： 你觉得日月潭哪里美？ 给大家读一读吧，并试着说说理由。 反思： 这一环节孩子们通过之前的语感积累， 都能找到自己喜欢的部分， 比 如喜欢清晨的日月潭、雨天的日月潭等等，但是他们对于喜欢的理由说不出来， 我也没有一直逼着让他们说，就拿出之前打印好的相对应的彩色图片让大家看， 欣赏，他们都觉得很美，很喜欢。 在学习部分段落时， 我应该提前准备好道具， 按照课堂环节的需要及时把图 片展示在黑板上， 更直观生动， 顺势再引导孩子们把感情融入其中进行朗读。 但 是我没有， 只是最后梳理阶段把图片张贴在黑板上， 孩子们对日月潭的兴趣立马 高涨起来，最后我们一起带着对日月潭的喜爱齐读了课文。 除了课本上介绍的， 我又打印出了傍晚的日月潭， 晚上的日月潭， 拓展了孩 子们对日月潭的认识。 这点孩子们很喜欢， 就更能理解为什么能吸引那么多游客 了 了。 (四)学习我会写生字 把 8 个生字都书写在黑板上的田字格中，并让孩子们对结构进行分类复习。 反思： 由于我自身对书法字体欠缺专业了解， 所以在指导孩子们进行书写时 不够规范(包括语言指导的规范和书写的规范)，这点我需要继续努力，自己先 爱上书法，练好字，才可能游刃有余地教导学生。 整体反思： 1，下午讲授新课，孩子们状态不太好。 2，没有课件，可以借助打印的图片，但是整个教学流程就会显得费时费力 很多，因而课堂花费时间也多。 3，读教材研读不深， 对教学目标和重难点不清楚， 教学环节安排不够合理， 导致授课时总是漏掉重要的环节。 4，课堂效率不高。 《日月潭》教学反思 2 1 1、合作学习法。 教师组织学生在课堂上讨论， 有利于师生、 生生间情感沟通和信息交流， 能 促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。 如学习课文第三、 四自然段时， 各学习小组学生结合课文内容分组讨论。 通过