《三峡之秋》教学设计(五年级下册).docxVIP

1 《三峡之秋》教学设计(五年级下册) 《三峡之秋》的教学设计，大家一起来看看吧。 课标要求与分析： 《三峡之秋》与语文课标中“在阅读中了解文章的表达挨次,体会 的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法，在沟通和争论中,敢于提 出看法,作出自己的推断”有关。本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、 品读感悟”的自主学习模式，力求同学在进行自主学习的过程中，能 在老师的点拨引导下，实现自主阅读，引入批注，展现共性化阅读， 提高自主学习的力量，丰富同学的语文素养。 教材分析： 《三峡之秋》 是教科版五班级下册语文第六单元教材第 85-87 页 的内容。描写了长江三峡一天之中明丽、热闹、光明、清寂的独特美 景。通过仔细微小地观看与体验， 抓住了长江三峡中秋这一天中自然 景物特点的变化，根据“早晨-- 中午--下午--夜晚”的时间挨次，以美丽 感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。在文章中恰当地使用了 比方和拟人的修辞手法， 把长江三峡描绘的气象万千， 布满生气和灵 性。静心地品读着文章， 就犹如尽情观赏着一幅绚丽壮丽的三峡秋色 图。全文到处流露出对祖国江河，对宏大祖国母亲的赞美之情。 学情分析： 五班级的同学已具备了肯定的探究力量和小组合作意识， 但他们 视野还不够丰富， 本节课将引导同学在自主学习的基础上， 主动与同 2 学沟通， 去体会文章中的景物美、文字美、情感美， 领悟的写作意图， 与文本、与产生心灵的碰撞， 自然而然地产生对大自然， 对祖国山河， 对宏大祖国的无比喜爱之情。 教学目标： 1、了解三峡之秋一天中美景的不同特点，积累好词佳句;能有感 情地朗读课文，感受长江三峡秋天之美; 2、边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情 怀，激发同学喜爱祖国山河，喜爱宏大祖国的感情。 3、学习根据时间挨次描写自然景物的方法，领悟抓住一天内同 一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。 教学重点： 边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀， 激发同学喜爱祖国山河，喜爱宏大祖国的感情。 教学难点： 学习根据时间挨次描写自然景物的方法， 领悟抓住一天内同一景 物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。 教具预备：多媒体课件 教学流程： 一、激发爱好，导入新课 1、今日我们来“神游”一番金秋的三峡。下面，结合大家课前搜 集到的资料，哪一位同学来简洁介绍一下三峡?(生充分介绍) 2 、刚才同学们介绍的长江三峡， “听起来很美”，那么，三峡的 3 山究竟什么样?你们想不想去看看?老师预备了一段录像， 请大家一起 来观赏。 [放三峡风光片] 观赏了三峡的漂亮风光， 大家印象最深的是 什么?(美) 3、录像中的三峡真美，方纪笔下的三峡更美。今日这节课，就 让我们连续走进三峡，感受三峡之秋的神韵。 (板书课题) 二、沟通感悟，感受美 (一)、请同学们打开课本，快速扫瞄课文，思索：课文是按什么 挨次写的?[同学自学][全班沟通] 1、大家觉得课文是按什么挨次写的?(时间挨次)。 2、大家是从哪些词语中看出来的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。) (二)、自主探究 1、三峡的秋天有着怎样的气息呢?课文第一自然段总起全文告知 了我们，请同学们齐读这一段，找到答案?(成熟)从哪里看出来?(同学 充分说)三峡的秋景如此迷人，那么你们最喜爱哪个时间的三峡 ? 请 用自己喜爱的方式自学 2-5 自然段，找到答案。 出示自学提示： (1)自读课文，勾画描写三峡秋天景色及特点的语句。 (2)勾画出描写景色的比方句和拟人句， 体会这些修辞手法的作用。 (同学自学) 2、全班沟通 早晨(1)同学充分说。 (2)老师引导： 三峡早晨的特点是什么?(明丽) 进一步解释“明丽”那些事物是明丽的?(出示课件引导同学观看图画理 4 解)(3)三峡的早晨就像是一首奇妙的音乐， (播放音乐)带着自己的感受 自由读，指名读。 中午(1)中午的三峡有什么特点呢 ?(热闹)(同学充分说)(2)你见过 热闹的场面吗?课文那些句子是描写三峡热闹的特点的?(3)出示： “中 午，群峰披上金甲...三峡有布满了秋天的热闹气息。 ” (4)在这里用了什么修辞手法?(比方、拟人) 拓展：还能把长江比作什么? 小结：中午的三峡布满了生气，是如此热闹，这无比旺盛的生命 力，不正是中华儿女生生不息的力气源泉吗? 带着自己的体会朗读，读出雄劲、热闹的气概，评读，男生读。 下午(1)出示三峡神女峰的图片。看了图片，你有什么感觉 ?(雾 多)(2)这是什么时候的三峡?(下午)(3)出示： “下午，太阳还没有落..”这 一段,下午的三峡给你留下了那些深刻的印象?(同学说，老师补充)(4) 讲解：“长江安静而轻缓地流淌， 变得有如一条光明的带子”(比方句)(5) 此时的长江和中午的