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《小猪画画》教学设计 《小猪画画》教学设计 1 教学目标： 1 、朗读、感悟课文内容，让学生学会尊重事物真相，养成独立思考的习惯。 2、通过听、说、读、演的过程，培养学生的阅读能力、口头表达能力和思维 能力等。 3、在朗读、感悟的过程中，培养学生合作探究和自主学习的能力，同时提高 学生学习语文的兴趣和信心。 教具准备： 多媒体课件、 “可爱的小猫〞图 、“怪物〞图。 教学过程： 一、复习引入，再现情境 1、同学们，上节课我们开始学习《小猪画画》一课，我们在里面认识了几位 新朋友，他们是谁呢〔根据学生答复，课件逐一出示动物图像〕 二、认读生字，指导写字 这些小动物都愿意和我们班的识字大王交朋友，现在我们就来看看本课的生字 吧。〔课件出示生字词〕 1 、读带调生字，并行机组词，讨论记忆方法。 2 、去掉拼音，检查读。 3 、男女生配合读生词。 4、指导生字，重点指导 “次〞 “加〞的写法，并认识部首 “两点水〞 “力子旁〞。 三、合作学习，探索领悟 1、同学们上节课的字学得可真棒。现在就让这些字宝宝帮助我们再仔细地读 读课文吧。〔学生齐读课文〕 师：读了课文，我们知道小猪一开始画了什么 师：课文中哪个自然段告诉我们，找出来读一读。〔生读第一自然段〕 师：后来小猪又继续画，画成了这样。〔师贴图〕 ( 生哈哈大笑)很好笑吗 2、课文里面的小动物看到这幅画也跟你们一样都笑了起来，看看。〔课件出 示最后一段〕〔学生齐读〕 师：哈哈大笑是怎样〔学生一起哈哈大笑〕 3 、同学们一起看看。〔贴图〕原来可爱的小猫，画成了这样，看到这样的画， 你有什么问题想问吗〔学生畅所欲言〕 4 、这些问题的答案就在课文中，让我们认真学习课文吧。 四、逐段学习，解决问题 1、全班同学一起交流：小猪为什么会有又粗又大的尾巴 师：是嘛听听小松鼠怎么说。〔课件出示松鼠说话〕 你自己再读读小松鼠的话，想想小松鼠为什么要让小猪画呢。〔学生自读，并 思考〕 师：谁来当小松鼠，说小松鼠的话。〔指名学生读〕说说他读得怎么样 师：全班同学带着这样的语气读一读。〔齐读〕 师：小猪听了怎么做 师：你怎么知道小猪没有想的〔让学生在文中找出相关的句子。学生答复后， 看课件〕 师：你真聪明。 “马上〞是表示动作很快的意思。所以这里说小猪马上就画， 就说明它连想都没想。那我们以后要说很快去做一件事，就可以用上“马上〞。你 会用“马上〞说个句子吗 引导学生把这个画尾巴的过程读一读，注意读出小松鼠满意的语气，读出小猪 动作很快的语气。〔学生齐读〕 2、师：尾巴是这样被画大的，角呢 〔师生看课件判断答复正误〕 师：你怎么知道小猪这次又没有想〔让学生在文中找出相关的句子。〕 师：对了， “连忙〞也表示动作很快的意思。你会用“连忙〞说个句子吗 师：是的。 “马上〞和“连忙〞都表示动作很快的意思，我们一起再把小猪很快 就画角的句子读一读。〔齐读〕 3、师：知道了尾巴、角是怎么画成这样的了。那翅膀又是怎么一回事呀 师：你们怎么知道课文哪些自然段告诉我们。〔学生答复〕 师：一起读一读。〔学生齐读〕 师：谁当当小白鹅，说说小白鹅的话。〔指名学生读〕 师：你觉得这同学读得怎样〔指几名同学评评〕 〔课件出示相关句子，指名读〕 师：全班同学一起读读吧。 师：这次，小猪听了，有没有动脑筋想想、行不行〔生答复〕 师：你真聪明。同学们，回想一下，前面我们还用哪些词表示很快去做一件事。 师：看看，就是这三个词了，这三个词都表示动作很快的意思，它们是近义词。 〔课件出示：马上―连忙―立刻〕我们说上课铃响了，我马上进教室。也可以把“马 上〞换成“连忙〞、 “立刻〞。 4、师：同学们，在刚刚的交流中，还有没有解决不了的问题提出来，让同学 们帮你。 师：现实生活中的小猫到底长的怎样呢我们来看一看。〔课件出示小猫图〕你 觉得这只小猫可爱吗可是就是这样的一只小猫，现在却被小猪把它的尾巴画粗画大， 给它加角，添翅膀，看到这样一只怪模怪样的小猫，你想对小猪说什么呢同桌先说 一说。 师：谁来说一说 5、教师总结发言。又粗又大的尾巴在松鼠的身上很好看，角在羊的头上很神 气，翅膀在白鹅的身上就更美了。可是这些不能画到小猫的身上，小猫本来就没有 这么大的尾巴，没有角，更没有翅膀。小猪把这些都画了，就把猫画成了一只大怪 物。正如刚刚同学们说的一样，凡事要多动脑筋，尊重事实，才能把事办好。 〔板书：多动脑筋，尊重事实〕 师：你有什么话想对小猪说吗〔学生自由发言。〕 6、听了同学们的话，小猪一定会知道错了，相信它以后一定会知错就改，做 什么事情前都会多动脑筋，尊重事实，花好美一幅画，做好每一件事！〕 7、小猪知错能改，我们也得向它学习。同学们现在想想：日常生活中，我们 有没有遇到和《小猪画画》的故事相类似的事，该如何处理 8、看来，同学们都知道做事