实践创新项目—惠农区—纸系列实践创新活动—车岩岩.docxVIP

让梦想起航 ——“纸系列”实践创新活动项目案例 惠农小学 车岩岩 沈峰 一、活动产生背景 现下时代是一个高度国际化、科技化、多元化的知识经济时代。世界范围的经济、综合国力的竞争，早由农业社会和工业社会的资源、资本竞争演变成当今科学技术和民族素质的竞争，而这些竞争聚焦于一点就是教育的竞争。伴随着基础教育的改革趋于成熟，我们的教育在基础的书本教育下已经处于“吃不饱”的状态，实践创新课程便顺应时代而生。其基本念是，坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；面向学生完整的生活领域，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与经验，谋求自我与社会、自然的和谐发展；注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。这既顺应世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实要求，有着伟大的现实意义。实践创新是一门开放的课程，在创新实践活动中教师与学生都是课程开发与实施的主体，在课程实践中发挥创造性的作用。就综合实践内容而言，它不仅包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等四大领域，还包括大量的非指定性内容领域，如我们的“纸系列”竞赛活动就属于学校的校本课程但实际领域可划分为“劳动技术”领域。类似于这样指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的实践创新活动。 1989年，伦敦大学帝国学院土木工程系专门成立了“纸飞机协会”，目标是“促进纸飞机技术的发展”。每年5月中旬，在奥地利萨尔茨堡会举行世界纸飞机锦标赛决赛。此前，各国纸飞机迷都会举办各自的锦标赛选拔参赛选手。自2003年起,日本每两年也会举行一次国际纸飞机大赛，旨在提高本国少年儿童的动手能力。我们不能小看简单的东西，再简单的东西，你要想把它玩通玩透玩到极致，都可以是一件极具技术含量的事情。通过折叠纸飞机、猜想影响纸飞机飞的远近的因素，探究如何改进纸飞机的实际操作活动，是学生在体会制作的乐趣、获得成功的喜悦、增强战胜困难的自信心和勇气的同时，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的难题，提高学生的科技意识、动手能力和创新能力这正是我们选课的意义所在。 二、活动目标 1.认知目标：以日常纸飞机为前提的科技活动，增强学生对科技是第一生产力的认识，提高学生对科教兴国、奋发学习”的责任、使命和抱负感。在竞赛活动中逐渐增强学生的主体意识，了解科学技术就在身边，提高学生科技素养。 2.能力目标：学生在教师的引领下有目的、有计划地实践竞赛，让学生在从聆听学习，到自主创新体验，再到通过小组活动后进行自我反思评价，在实践创新中更快提高学生以科技素养为核心的综合能力，并且在活动过程中全程以学生为主体，让学生充分体会自主学习的优势，提升自我思考能力。 3.情感目标：通过实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验，激发学生更加热爱科技的情感。通过活动培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。通过展示、竞赛活动和自我反思等形式培养学生的自信心。 三、活动要求 “纸系列”训练必须选拔有兴趣爱好以及有一定科学技术分解能力的学生参加。“纸系列”训练活动使用材料均为特制纸，目的是利用人体走动或者跑动时所带动的空气气流的流动同时，人体与材料的之间形成一定的气流定向流动，从而产生定向动力使得“纸系列”重的“悬浮纸飞机”和“无敌风火轮”能够在手不接触的情况下自行飞行数米。 所以因受使用材料的要求限制，只能在大空间的室内或者能够跑动的封闭式走廊等固定的场地进行。比如在学校，就要用到学校的多功能大厅以及教师办公室门外连成的封闭式长条形走廊进行。而“纸系列”的训练必须保证持续训练，且在训练过程中不停的调整自己的方法步骤以及不断总结，才能达到熟练往返飞行的目的。 四、纸飞机活动流程 本校“纸系列”训练着重于“悬浮飞机留空距离”、“悬浮飞机两人接力”和“风火轮直线往返积分”、“风火轮小组往返接力”四项 （一）项目分类 1.个人项目 （1）悬浮飞机留空距离（2）风火轮直线往返积分 2.集体项目（接力过程中的成功者得分） （1）男女分队进行：悬浮飞机整体小组接力 （2）男女混合进行：悬浮飞机两人接力 （3）男女分队进行：风火轮小组往返接力 （二）活动流程 1.活动时间 利用大课间时间和固定课时制，固定课时即每周四下午的第二、三节课固定时间，在多功能大厅或者教师办公楼走廊两个场所进行活动。 2.活动过程 （1）准备阶段 两位教师组织2至3人分成一个互助小组，分别进行悬浮飞机和风火轮的轮流专门训练。首先为了引发学生兴趣，两位老师分别带自己的小分队训练专项内容，可选用视频或者教师实际亲身操两种方式作为引子，为自己的小分队作为引入项目的主体内容，进而让大家进行实际竞赛视频初体验，讲解其中细节，然后开始自主训练。四十分钟后初评优秀，让适应能力