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《我们的中国画》教学设计 学习领域:欣赏*评述 【教材分析】 本课选自沪书画课标版第一单元“感受中国古代美术名作”第一课《我们的中国画》，属于 “欣赏 ·评述”学习领域。中国画是源远流长的中华文明中一个重要的组成部分，中国画以其独特 的艺术魅力，体现了中华民族的精神风貌和审美文化内涵。本节课教学用三条主线来组织架构，一 是时间，以中国画的起源及发展为经；二是题材，以人物画、山水画和花鸟画的分类为纬；三是技 法，以工笔画和写意画两大类为关键点。在此基础上，选择典型时期的经典作品，结合时代背景和 作者等，对画作进行欣赏、品评、分析，从而感受中国画的文化内涵和审美意蕴。 【教学目标】 1、 知识与技能：感知中国画的发展变革及艺术内涵，形成初步的审美经验； 2、 过程与方法：引导学生依托画作，在自身已有审美经验的基本上，结合所学的新知识、新方 法进行审美探知，深化审美经验，升华审美情感； 3、 情感、态度和价值观：感受中国画独特的艺术魅力和人文内涵，体会中国传统文化的精髓， 从中获得审美愉悦，增强学生的民族自豪感。 【教学重点】 1、 从宏观上理解并把控中国画的起源和发展的过程； 2、 理解并能准确的划分中国画的三大表现领域，体味画中的意蕴。 【教学难点】 理解中国画所具有的独特的文化内涵和审美意蕴。 【学法教法】 遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，讲述法、提问法、讨论法体验法等。 【教学设计】 教学环节 复习导入 发展历程 品评体验 自主探究 总结评价 课后拓展 教师活动 提问：说说以下中国画 的表现内容及表现技法 是怎样的？ 从追根溯源到定型 成熟再到变革发展的线 性角度简述中国画源远 流长的发展历程。 1、欣赏人物画 教师提供“欣赏导 图”引导学生有条理地 对美术作品进行欣赏。 2、欣赏山水画 请依据给出的句式 简述画面及说说画家通 过哪些方面表现山势雄 奇？ 1.根据刚才学习到的方 法，试着小组合作，自 主欣赏、分析对比徐渭 的《墨葡萄图》。 2.体验国画中的线条表 现 总结：本课的知识点， 串接各知识点的主线。 评价：同学们在本堂课 上的表现 中国画传世名悠 久，名家名作灿若繁 星，有兴趣的同学可以 多参观画展，多去书馆 \开阔自身眼界，提高 审美品位。 学生活动 思考、讨论并回答 欣赏丰富的多媒 体图文资料，感知、 欣赏、品味中国画从 稚拙走向繁荣的历 程。 欣赏作品，感知 人物画“以形传神” 的特点。了解《洛神 赋图》在中国画发展 史上的重要地位。 学生观察、分 析，培养审美的直 觉。理解画家通过构 图、初步接触山水 画”以及画家对山水 画意境的追求。 小组合作探究， 综合感知、对比欣 赏、小组选派代表， 陈述自己所在小组的 讨论意见。 临摹树的画法 跟随教师思路， 把本节课知识点再次 回顾和串接。 自主多渠道、多 角度探究中国画的瑰 丽世界，探究过程中 注意积累知识，提高 审美能力。 设计意图 回顾有关中国画的基础知识， 同时为本节课的教学打下知识基 础。表现技法、工具材料等。 追根溯源，引导学生梳理中国 画的发展脉络，丰富个人审美经 验，产生历史纵深感和民族自豪 感。 通过对中国经典名作的学习， 丰富个人的审美经验。《洛神赋 图》是历史名人、神话传说紧密联 系，促成学生对美术与文学、历史 等学科的跨域转换有直观体验。 《溪山行旅图》欣赏，通过问 题引导学生分析构图特点，理解中 国画全景式构图特点，以及分析笔 墨技法上的特点，从美术本体知识 方面切入，促成学生此方面审美经 验的积累。 根据上一环节中所学到的欣赏 方法，尝试自主探索花鸟画作的欣 赏，达成审美技能的内化。 巩固知识点，梳理知识网络，提 高总结、分析、评价能力。 培养主动探究的意识和能力。 板书设计: 我们的中国画 人物 山水 花鸟 工笔 兼工带写 写意 【教学反思】 本课属于“欣赏 ·评述”学习领域。意在引导学生初步感知中国画的起源、发展、定型、繁荣 和变革的时间发展轨迹，形成初步的审美经验，产生历史纵深感。在欣赏过程中， 理解中国画逐渐 分为人物画、山水画和花鸟画三大领域，各领域的艺术特征和表现方式各有不同，从而理解美术表 达方法的多样性。在审美活动中，我设计了“欣赏导图”，以作品为依托，了解作品的创作技法等 美术本体知识，了解作品所处的时代背景和作者的经历等。并通过示范欣赏讲解 ―― 问题辅助欣 赏 ――学生自主欣赏的线路递进，引导学生有条理地、全面地对美术作品进行欣赏，从而形成综合 的审美感知体验活动，达成审美情感的升华。但是对于教学难点，即理解中国画所具有的独特的文 化内涵和审美意蕴方面，学生如果没有一定的文学、历史等人文方面知识的积累，不易与画作取得 情感上的共鸣。