《日月潭》教学反思15篇_1.docxVIP

2023 年《日月潭》教学反思 15 篇 《日月潭》教学反思 1 在整堂课的学习中， 我反复让学生进行朗读， 每一遍都有不同的要求， 真正 做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。 在读书前， 学生已经针对课题进行了质疑， 所以他们迫切地想通过学习来领 略日月潭的秀美风光。 一开始， 我让学生自己来提出学习要求， 在第一次读书中 解决了生字新词和读通课文。 第二次读书时， 我让学生带着自己提出的问题， 通 过阅读来理解课文内容， 初步理清了课文脉络。 第三次， 我让学生带着一定的感 情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。 这样一次一次的阅读理解， 全体学生都参与到课堂学习中来， 仿佛真正地置 身于文中所描绘的情境中。 《新课标》中明确指出：学生是语文学习的主人，在 教学过程中要加强学生自主的语文实践活动， 引导他们在实践中获取知识， 形成 能力。学生自主读书，读出自己的多元感悟和理解，既避免了教师的烦琐讲解， 又培养了他们独自发现并解决问题的能力， 使阅读教学活动真正建立在学生的读 书活动、自主探索的基础上。 同时， 通过反复的阅读， 学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化， 促进了 语感的积淀， 并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。 在分层次的朗读中教 师都为孩子提出读通读顺， 感悟内化， 背诵积累等不同的要求。 让每一次读书活 动都有明确的目标，从而避免了学生空读书，傻读书的不合理现象。 《日月潭》教学反思 2 《日月潭的传说》 一课上完了， 回顾自己的教学设计、 对照自己的教学课堂， 我审视着自己的教学过程。 有获得：本篇课文故事性强，学生很容易读懂，不需要逐段逐句讲解，而要 在理解__内容的基础上加强复述的训练，并结合__特点指导学生尽量条理清晰、 生动形象地讲讲这个故事。 课堂上， 我帮学生在理清__脉络的基础上读懂、 读好 这个动人的故事， 并在课堂中引导学生按照事情发展的顺序讲述这个故事； 在理 解故事内容的过程中， 重点抓__的第三、 四自然段， 引导学生体会大尖哥和水社 姐舍生忘死、 除邪惩恶、 为民造福的高贵品质， 激发学生敬重为民除害的英雄思 想感情， 完成了我预设的教学目标。 根据课后完成相关练习作业的情况来看， 学 生 生的学习效果较好。 有不足：到底不是老手，在课堂上还是有所缺憾。现在想起来，课堂上对学 生的朗读能力的训练不够， 特别是原本设计以默读训练为要点的， 在实施时有所 偏颇； __中有着善恶的比，。文中恶龙与大尖哥、水社姐在道德行为上形成了鲜 明的对比。面对恶龙，主人公舍生忘死、挺身而出，善恶相争，恶不敌善。课堂 教学中，对引导学生理解“为民造福”一词的深刻含义还不是很到位。在学生明 白“为人民幸福而牺牲的人，虽死犹生，人们会永远记住他们的”之后，可以再 继续追问一句： “在你的脑海中，有着哪些为民造福的英雄人物形象，能简单地 为大家介绍一下吗？”这样，对三年级的孩子来说，应该能收到更好的效果。另 外， 还有一点遗憾就是， 我在课堂教学中忽略了书上现有的插图。 在引导学生想 象主人公与恶龙激战场景时， 完全可以借用书上的插图进行指导， 却因为一时情 急而忘记了。 有升华： 古今中外人士一直强调想象对于人类的重要性， 形容想象甚至到了 “人类没有想象， 如同鸟儿失去了翅膀”的程度。 新课程标准鲜明的提出倡导自 主、合作、探究的学习方式，并直言不讳的请老师住嘴，这无疑给沉闷的注入了 一股清风， 直吹入了学生的心田， 于是学生终于拥有了一片想象的天空。 新课标 还强调： “要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的 创造性。 ”小学语文教材中有许多地方给学生留下许多想象空间， 教师可结合阅 读教学， 启发学生展开想象的翅膀， 进行想象训练。 这样既有利于加深学生对课 文内容的理解， 又能促进学生写作能力的提高， 更主要的是能培养学生的创新能 力。 参照相关理论， 结合平时在教学中大家的一些做法， 我们可以总结出凭借教 材进行想象训练的几种具体方法： 1、从题目入手。课文的题目尤如一个人的名字，可以有多个，只要这个题 目符合__内容即可。 因此， 教学时， 在学生理解课文内容的基础上可想想课文还 可用哪些题目。另外，在刚开始学一篇课文时，可让学生想象一下：假如自己围 绕这个题目，将写些什么内容。 2、从词语入手。有些课文中的某些词语非常具有想象空间，教师要善于抓 住并紧扣这些词语进行想象训练。 如《日月潭的传说》 中，可以抓住“翻山越岭”、 “披荆斩棘”“千辛万苦”三个词，体会主人公的不畏艰难、舍生忘死的精神。 3、从句子入手。课文中有些句子具有丰富的内涵，在教学时，教师可引导 学生细细品味这些句子，从不同角度进行想象训练。 《日月潭的传说》中，有这 样一句话： “回到潭