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【“双减”优秀作业设计】初中生物作业设计优秀案例 八年级下册生物 免疫与计划免疫(第一课时) 一、作业设计目标 1.能够描述人体的三道防线的组成和功能 2.理解人体抗体发挥作用的机理。 3.能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 4.能将所学知识联系生活实际，让学生能利用学习的知识分 析实际问题，解决热点问题。 二、 实施过程及策略 目标1:能够描述人体的三道防线的组成和功能 1.为什么大面积烧伤的病人必须住在无菌病房中? 2. 生活中经常看到狗、牛受伤时，会用自己的舌头不停地 去舔伤口，没过多久伤口就愈合了，这是怎么回事呢? 3. 身体受外伤，如果伤口较深，常会化脓，这是怎么回事? 答案： 1.因为皮肤是人体的第一道防线，具有阻挡细菌侵入、杀菌的功 能。烧伤病人的皮肤大面积损坏，此功能也就会降到很低，如果 这时有细菌侵袭，病人就会被感染。 2.唾液中有杀菌物质溶菌酶，能够破坏细菌的细胞壁，从而杀死 细菌，起到抗菌、消炎的作用 3.脓是吞噬细胞与病原体战斗后，双方的“尸体” 目标2:理解人体抗体发挥作用的机理。 阅读教材81 页第二段内容，画出抗体发挥作用的过程。 学生作品展示： 禾卫人体的第三道防线 禾卫人体的第三道防线 免市蛋名+免复细用 抗体 低抗核的厚体 特殊蛋白度) 流体与抗原是特 异性结合 抗原抗体铪物 碰细胞 (清陈抗原，或使抗原失去致病性) 经牌结值 评别，结 第三道防代 人体的第二时具 转 道 目标3:能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 区分特异性免疫和非特异性免疫： 免疫类型 形成 范围 特点 非特异性免疫 特异性免疫 目标4:能将所学知识联系生活实际，让学生能利用学习的 知识分析实际问题，解决热点问题。 新冠肺炎由新型冠状病毒引起。如图1为冠状病毒的外形示 意图和冠状病毒结构模式图。图2为人体接种疫苗获得免疫 过程的原理，图3中的曲线是在新冠肺炎患者血清中发现的 IgM和 IgG 两种抗体产生及含量变化过程，请据图回答问题： 图1 甲 分 泌 ?YY 抗原 图2 乙 (1)新型冠状病毒的遗传物质是 ,病毒表面规则排 列的突起结构是 。培养新型冠状病毒时，应选用下列 哪种培养基? (填字母)。 A. 含多种无机盐的营养液 B. 牛肉汁培养基 C. 活的鸡 胚 (2)当新型冠状病毒侵袭人体时，起防御作用的第一道防 线是 (3)从免疫学角度分析，疫苗相当于 ,接种疫苗从 预防传染病角度分析属于 (4)图2中甲表示 细胞。某人注射流感疫苗依然患 上新冠肺炎，原因是 (5)观察图3,潜伏期内 (填能或“不能”)检 测到IgM 和 IgG, 所以传染病防控要做到早发现、早报告、 早隔离、早治疗，并对密切接触者进行核酸检测，从预防传 染病的角度属于 (6)截止2020年6月底，我国已经有5种新冠疫苗获批开 展临床实验，若接种疫苗的志愿者不发病，且体内 抗体水平明显高于对照组，则可初步判断该疫苗安全有效， 理由是两种抗体中，该种抗体量多且存在时间长。上述免疫 类型属于 免疫。 答案： (1)RNA 蛋白质 C (2)皮肤和黏膜 (3)抗原 保护易感人群 (4)淋巴细胞 抗体具有专一性，只针对特定的抗原起 作用 (5)不能 控制传染源 (6)IgG 特异性 三、 效果分析 在选择习题时，利用了典型病例和生活现象，激发学生的 好奇心，缓解学习的压力，让学生愉快地、迅速的完成学习 目标，解释生活中遇到的问题和现象，同时也能让自己的课 变得生动有趣。 四、 案例反思 教学中要强化学生在具体问题中进行具体分析的能力， 以及他们对题目的阅读理解和分析能力，使学生能够理解和 解释生物学相关事件和现象。 教学中还要细心发现身边的事例，并有选择的运用到作 业设计中，使学生关注社会议题并能作出理性解释。