《优秀教学天的怀念》(教学设计)-七级语文上册(部编版).docxVIP

1 5 《秋天的怀念》 (教学设计) 【学习目标】 1.朗读课文，把握感情基调，感知文章内容。 2.学习文章抓住动作、神态、语言等细节刻画人物和寓情于景的写作方法。 3.感悟平凡、无私的母爱和生命的意义，激发感恩的情怀和乐观向上的人生态度。 【重点难点】 重点 ：学习文章抓住动作、神态、语言等细节刻画人物和寓情于景的写作方法。 难点 ：感悟平凡、无私的母爱和生命的意义，激发感恩的情怀和乐观向上的人生态度。 【教学时间】 二课时 第一课时 【教学过程】 一．导入： 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感 情。今天，我们将学习当代文坛上一位非常特殊的作家——史铁生的文章《秋天的怀念》，来看看他对母亲 有着怎样复杂的情感。 二．出示目标： 1.朗读课文，把握感情基调，感知文章内容。 2.学习文章抓住动作、神态、语言等细节刻画人物和寓情于景的写作方法。 3.感悟平凡、无私的母爱和生命的意义，激发感恩的情怀和乐观向上的人生态度。 三．提问预习： 1．作者及背景： 史铁生，当代著名作家。 1969 年去延安地区插队落户 1972 年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。 1979 年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》 《在一个冬天的晚上》、《山 顶上的传说》等小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得 1983 年和 1984 年全国优秀 短篇小说奖。著有散文集《我与地坛》 《秋天的怀念》 《病隙碎笔》。 史铁生 20 岁左右的时候，得了一场重病，双腿瘫痪。他的脾气因此变得暴怒无常，他的母亲则默默地 2 忍受，以一颗慈爱、宽容的心来关爱他、照顾他。他在许多文章里都写到了他的母亲，可以说，他的成长 之路，是母亲以生命为代价铺就的。 〈秋天的怀念〉便是一篇他怀念母亲的文章。 2.读读写写：字音、字形。多媒体展示，结合预习进行提问。 瘫痪 tān huàn 暴怒 bào nù 沉寂 chén 侍弄 shì nòng 捶打 chuí dǎ 央求 yāng qiú 淡雅 dàn yǎ 高洁 gāo j 烂漫 làn m àn 絮叨 xù dao 憔悴 qiáo cuì 诀别 jué bié 翻来覆去 fān i ùf qù 喜出望外 xǐ chū w àng wài 3.解释词语： 絮叨：形容说话啰嗦。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 诀别：分别，多指不易再见的离别。 翻来覆去：来回翻身。也形容一次又一次。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 四．课堂活动： 活动一：朗读课文，整体感知： 1.怎样有感情地朗读呢？ 就是注意朗读时声音的高低、轻重、缓急。首先要正确、流利。然后要根据文章内容来确定该读高亢 还是低沉，快速还是缓慢：一般伤感的文字要低沉、缓慢些。另外还要注意一些关键性的词语要重读。朗 读时还要注意恰当停顿：逗号停顿时间短，句号停顿时间稍长，自然段结束要有更长些的停顿。没有标点 的长句子也要在恰当的地方停顿。问号要读出疑问的语气。不同人物对话也尽量适合人物身份及情境。 通过预习，你觉得这篇文章应该用怎样的语调来读呢？ 现在来试着有感情地读一读这篇文章吧！ 2.朗读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事，表达了怎样的感情。 明确： (提示：注意关键词， “我”和母亲) 课文写了四件事：①“我”发脾气时， 母亲抚慰 “我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我” 去看花。④母亲的临终嘱托。 回忆了“我”在双腿瘫痪，极度悲观的日子里，母亲带着病重身体对我无微不至地关怀照顾，让我树 立信心，勇敢生活的事。表现了母亲深沉无私的爱以及“我”对母亲深深的思念之情。 3 活动二：走进文本，走近作者： 作者曾这样说：“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。”你能体会作者双腿残废后的生活和心情吗？ 勾画 相关语段读一读，说说你读出了作者怎样的心情？ 学生探究。 明确： 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北雪的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着 听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着， “我可活什么劲儿！” 学生有感情朗读。 你读出了怎样的情感？ 明确：第一句：暴怒无常；第二句：痛苦、绝望。 面对绝望的儿子，母亲该是何等痛苦啊！母亲又是如何做的？ 活动三：细读文本，理解母爱： 1.默读 1、2、5 节，哪些是写母亲行动的？哪些是写母亲的话？哪些是写母亲的神色的？边读边做好 记号，圈出重点的词、句。 学生活动。 展示： 行动：(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉