班级管理交流会议发言.docVIP

班级管理交流会议发言 作为班主任，我已经在第一线的工作岗位上坚守五年了。这五年里，我接手了四个班。回想起和学生们相处的点点滴滴，具体思索班级治理中消失的状况，我感觉在班级工作中，有几点原则性的要求特别重要。  一、以情系情，攻心为上班主任是一个班级的核心领导，是班级进展方向的掌握者、班级治理方针的制定者。而班主任的班级进展思想能否被学生们承受，直接影响着班风班貌，影响着学生的干劲，影响着班级的稳定与和谐。以学生的进展为目标的班级治理思想要经过班主任极富说理性、煽动性的口头表达宣传给整体学生，要经过班主任急躁细致的、饱含深情地辟讲给个别学生。“情理”二字，天下皆同。打动他们的心，使他们的心灵向班主任靠拢，使他们情愿沟通，感情上贴近班主任。这样做的效果是，学生在情感上情愿亲近班主任，有事能在第一时间里告知班主任。对班主任来说，则体会到了被信任的感觉，增加了工作热忱和成就感。  二、“惩处”要由上级来实施情感上的师生相通，为班级工作的顺当开展供应了良好的根底。但是，师生之间亦如父母和孩子之间一样存在着隔膜。特殊是初高中时期的孩子们，奇怪、心理变化快，对事物的承受速度快，但同时他们对于来自于外界的压力有一种自然的抗力。如家长和教师对这种抗力的看法和处理方式不当，则会造成孩子的“叛逆”，拉大师生间的距离。纪律是师生校园活动的行为准则，道德是师生校园活动的底线。但初高中学生正处在行为习惯的形成期，错误是难免的。在成认纪律存在的必定性的同时，也必需正视学生的特点，更应正确对待和处理纪律和错误对学生造成的压力。学生必需为自己的错误担当责任。这是每一个班级工必需强调的。承受惩处是学生担当责任的一种方式。但它的适用范围是有限的，只针对学生身上发生的重大错误或失误。班主任在此时要做的是思想工作，疏通或扭转学生熟悉，而惩处则要由上级部门来完成。这样做的好处是：保证了学生和班主任站在一起。这是师生情感相通的一个外在表现。它能加强师生之间的相互理解与敬重，有利于班主任稳定和学生成长。反之，惩处特殊是学生思想情感上一时难以承受的惩处，则会在师生隔膜的根底上拉大师生间的距离，甚至把学生推向教师的对立面，使学生对班主任产生不信任感，这对于班级治理是相当危急的信号。  三、巧用舆论，营造气氛，促进进展舆论，体  现一个班级的风貌。它是一个重要工具。运用得当，则会使班级工作事半功倍。要树立正确的舆论导向。我们所面对的学生大多都是在初中生活的后半期因种种缘由产生了厌学心情，有的甚至和教师、学校产生了严峻的对抗心理。这种心情和心理，如被带进高中生活则会对班级治理、学生进展造成极其不利的影响。假如一味地用纪律约束，则把更多的学生推向教师的对立面。而舆论则会起到“润物无声”的效果。所以，班级的正确舆论导向尤其重要，究竟，人心是思进的。作为班主任，在这时要发挥“演讲家”的才能。讲高中生活与初中生活的区分，讲二者毕业后的不同选择、面临的不同现实；讲作为艺术生学习和进展的时机。说小事不讲大事，讲实不管空。引起学生情感共鸣，树立信念，扫清障碍。要巧借舆论引导和约束学生。班干部是教师的传声筒。有些信息通过班干部传到学生耳中和教师当面说给学生是不一样的效果。同样，一般学生和班干部的声音对同一个学生来说也会产生不一样的效果。作为班主任，要擅长利用这其中的微妙差异。例如，对于和教师有严峻对抗心理的学生可借用其好友或其比拟信任的人把班主任的看法传递过去。这样的奉劝效果往往要好于直接面对面的谈话。再如，有时在和学生谈话时，班主任看似无意实则有意的一两句话，或许并不是针对该学生的，但都会让他反思自己的行为，或者他会把你的这些话对号入座地加在某些同学身上。他会把这些话传递过去。从而起到班主任想要到达的效果。  四、登高望远，整体规划，忌零敲碎打登高望远，指作为班主任，对时代进展方向、社会对人才的需要、训练形势进展可能的变化、学生自身进展的需要、学生高中三年及毕业后可能的进展方向及成就要作尽可能详尽精确的了解与猜测。目光要长远，看学生的现状及变化在其过去与将来之间的地位与作用。我就常常给学生们说这样的一句话：“要知道你想要的是什么，要明白你现在正在做什么，要考虑二者之间的距离。”假如班主任对这些也能正确地了解的话，就会站在社会和学生进展需要的根底，从长远进展的角度促进学生成长，就会尽可能地避开一些功利性的做法，如片面地追求学生的成绩或不切实际地促进学生某些方面的提高等。整体规划，指在“登高望远”的根底上，班主任要对整个班级三年的进展，从学生的根本素养到学习成绩等各方面制定长远目标和详细目标；要针对每个学生的不怜悯况，因人而