《天地人》教材解析-人教版语文一级上册教案与反思.docxVIP

第1页 共6页 《天地人》教材解析-人教版语文一年级上册教案与 反思 《天地人》教材解析 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了 6 个汉字， 引导学生认识世界、了解世界。第一组 3 个字向我们呈现了画 面中 3 个主要的事物 “天地人 “。 “天 “覆盖万物， “地 “负载万物，天地之间以 “人 “为贵。第二组生字 “你我他 “是生活中常用的 3 个人称代词，不仅反映中华文化对 “人 “的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这 6 个生字是生 活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。 第2页 共6页 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 [教学内容]：教科书第 53—55 页 [教学目标]： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 [教材简析]：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、 减法， 教给学生在计算器上按出整数部分是 0 的小数 的简便按法， 再用计算器解决小数加法的实际问题。 “试一试” 继续通过例 4 的问题情境， 引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。 [教学过程]： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、 快速地算出应付的价钱， 今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例 4 第3页 共6页 (1) 出示例题， 理解题意。 谈话： 怎样用计算器算出她一共用了 多少元？ (2)先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共 识：只要把“金额”一栏的数据加起来。 (3)提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照 “0”、“ · ”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“ · ”再按 “8”，显示“0 ·8”，就是买铅笔的钱数。 (4)尝试计算。 (5)集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法 可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可 以直接按小数点和小数部分， 这样能节省计算时间。 ③按好一个 数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一 遍。 2、完成“试一试” (1)提问：如果李芸付出 100 元，应找回多少元？请你用计算 器算一算。 (2)学生尝试用计算器计算。 第4页 共6页 (3)小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法(出示课 题)，确实非常快捷，正确率也高。 [设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确， 核对和验算很重要， 通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活 的计算方法。 学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、 相互交流为主要学习方式， 顺应了学生使用计算器的需要， 也为 学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。] 三、巩固练习，应用拓展 1、完成“练一练” (1)让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。 (2)交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一 个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。 2、完成练习九第 6 题 (1)提问：你是怎样列式的，结果是多少？ (2)学生各自用计算器计算这四题。 (3)同桌互相出题并借助计算器解答。 3、练习九第 8 题 第5页 共6页 (1)理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏 表示什么含义。 (2)思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自 思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额 1203 ·5 元减去支出的 100 元，就能算出小明开学缴费后的余额。 (3)明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算 它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。 (4)学生独立用计算器算出每次收支后的余额， 集体校对答案。 (5) 拓展延伸。 谈话： 我们也能像小明一样， 学记自己的经济小 帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准 备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐， 合 理支配自己的零花钱。 [设计意图： 通过用计算器计算开支情况， 使学生感受到计算器 在人们生活和