小学数学_三角形的特性教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《三角形的特性》教学设计 【教材分析】 本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。 《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级下册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的一种多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导出其他多边形的有关性质。可以说，三角形的特性学习，是为探究其他平面图形相关知识做铺垫，是学习其他多边形的起点。另外，三角形特性的学习，也为日后平面几何、立体几何的学习奠定了基础。 【学情分析】 在此之前，学生已经对三角形有了一些直观的认识，同时在日常生活中也接触过有关三角形的物品，并形成了一定的理解和认识。另外，学生还了解了平行四边形、梯形的底和高，而且知道平行四边形的高可以从边上任意一点垂直画出，而三角形的高只能从三角形的顶点来画。所以，正确画出三角形已知底边上的高，对学生来说仍有一定的难度，是本节课的教学难点。另外，学生对三角形稳定性的了解还不是很透彻，还无法用数学思维进行思考。因此，学习本节内容主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 【教学重点】三角形的意义和三角形的高 【教学难点】三角形的高 【教具、学具准备】课件、三角板、手工制作的小房子、三角形和四边形框架 【教学过程】 一、情景导入： 今年是庆祝建党100周年，播放《红领巾飘起来》这首歌曲，引入三角形的同时对孩子们进行思想教育。 师：同学们的眼睛真亮，不仅红领巾是三角形，生活中还有好的地方存在三角形，请看大屏幕，老师收集了一组图片，这是……（课件出示），为什么设计师们把这些设计成三角形的呢，那这节课我们来一起探索一下三角形的特性（板书）。 二、学习新课： 1.教学三角形的定义。 师：首先请同学们拿出你的学习单，找一位同学读活动要求。 学生画三角形，教师巡视。 展示一下学生的作品并说一说三角形有什么特点 学生边说边指给学生看。 教师询问学生意见。学生意见相同。 师：那是不是有3条边，3个角，3个顶点的图形就是三角形呢。 师：我们来看看下面这些图形，哪些是三角形，哪些不是，为什么？ 生回答，并说出理由。 师：三角形的边是直直的，是直线吗？是线段。看来我们必须给三角形的三条边作个规定，三条边是三条线段。 师：第二个有两条边没连上，不是封闭图形，数学上我们把这种封闭图形称为围成。 师对学生进行表扬。并让学生对这些图形对比得出三角形在定义 师：同学们对比一下这些图形，能不能用你的话完整的说一说，到底什么样的图形是三角形呢？ 生：三条线段围成的图形叫三角形 师：他总结的非常到位，掌声送给他 让学生找关键词。 生：三条线段，围成 师：你说的非常准确，请坐 师：那围成又表示什么意思呢 生1：就是把三条线段连起来，组合到一起 生2：就是把三条线段连接到一起，组合到一起 师：我们来看看每条线段有几个端点， 生答。 师：我们把这两个端点一个为首，另一个为尾，然后把相邻的两条线段首尾依次相连，这样组成的图形就是三角形。那么围成就是指每相邻的两条线段的端点相连。 师：那谁能完整的说一说什么样的图形是三角形， 生：由三条线段围成的图形（每相邻的两条线段的端点相连）叫三角形，三角形是一个封闭的图形 师给予表扬 生齐读 师：为了表达方便，人们通常用三个大写的英文字母来表示三角形的3个顶点，老师在这里用字母ABC来表示三角形的三个顶点，这个三角形读作三角形ABC， 师：现在你也为你刚才画的三角形起一个名吧！ 师；你的三角形叫什么名字 找生回答 师：嗯，同学们的三角形也有自己的名字了， 师：那同学们再看大屏幕上的这个三角形ABC，它的三条边分别记作：AB边，BC边，AC边；三个角分别记作：∠A，∠B，∠C；三个顶点分别记做：顶点A，顶点B，顶点C 我们沿着顶点A向对面看过去是BC边,我们就说顶点A的对边是BC.那么顶点B的对边是？ 顶点C的对边是? （此处为了画高做准备。板书此处） 教学画高。 师：你们的领悟能力可真强，其实呀，不仅我们喜欢三角形，森林里的长颈鹿也非常喜欢三角形呢，它为自己也建了一套三角形的房子，为了让大家看的更清楚，老师把它们按同等比例缩小后带到了今天的课堂，你猜一猜那一套是长颈鹿的房子呢？ 生回答并说明理由 师：高一些的房子，指的是房子的高对吗 生肯定。 师：那什么是房子的高呢？哪位同学过来指一指 让学生上台给大家边指边说 生：房子高也就是指房子的顶部到地面的垂直距离 师：你回答的真准确，掌声送给他，大家请看房子的正面是什么形状的， 生：三角形的， 师：那房子的高度其实就是三角形的高。那么究竟什么是三角形的高呢？什么是三角形的底？请同学们打开课