小学数学_乘法的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《乘法的初步认识》 一、教学目标： 1.结合具体情景，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。 3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学系及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。 二、教学重难点： 1．初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。 2．让学生经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。 三、教具准备：课件 四、教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，喜欢听故事吗？今天陈老师给大家带来了一本关于买卖国的的绘本故事，想象一下买卖国会是什么样呢？ 师：请看，在那里港口上街道里到处都堆满了各种各样的商品。买东西和卖东西的声音此起彼伏。 【设计意图】从学生感兴趣的魔术表演入手，有效激发了学生的学习兴趣，取得了很好的效果。 师：看，客人来了，她想买什么？谁来读读 生：她想买600个桔子。 师：那仔细看，桔子老板和伙计们都在干吗呢？ 生：数桔子 师：对啊，一个一个的数桔子！只有数数才能知道买了多少卖了多少！但是奇怪的是现在不仅是买卖国的百姓，就连国王和大臣也在忙着数数，要是这样每天每天都在忙着数数的话，行吗，国王想求助大家有没有好办法？可以怎么数呢？ 生：可以5个5个数，也可以十个十个数， 师：大家的建议都不错，被他们采纳了呢，看现在货物摆的多整齐。现在卖鸭蛋的老板就想把鸭蛋十个装成一盒来卖？卖鱼的老板想怎么卖啊？ 生：5条穿成一串来卖 师：那西瓜老板呢？ 生：两个装成一袋来卖。 师：这么多商品，大家想吃点什么？ 生：西瓜 师：看来咱班大部分同学都想吃西瓜，那老师就带大家去买西瓜吧！ 师：仔细看，老师买了几袋西瓜？ 生：4袋 师：谁来提数学问题？ 生：一共买了多少个西瓜呢？ 师：谁会列式？ 生：2+2+2+2=8（个） 师：这个算式大家有问题要问吗？ 生:为什么用加法？为什么加数都是2？为什么是4个2？ 师：小老师解释的很清楚，同学们也会提问题，都很棒 师，看，谁来了？一天高帽子的客人来到了香蕉铺买香蕉，仔细看，香蕉几根一把？他买了几把？ 生：香蕉4根一把，他买了3把。 师：谁会提数学问题? 师：会列式吗？本子上写写 生：4+4+4=12（个）和他一样吗？一样 师：算的又快又对 师：高帽子的客人真是个小馋猫，买完香蕉还想再买几瓶红酒喝喝。我想知道他买了多少瓶红酒？本子上列式。 生：3+3+3+3+3=15（瓶） 师：和他一样的举手！都做对了，非常棒，继续看 师：看，蔬菜店来客人了！老奶奶说这些甘蓝菜她全要了，那一共买了多少个甘蓝菜？怎么列式？谁来说？ 生： 4+4+3=11 师：是这样吗 二、充分体会“几个几” 师：刚才我们跟着绘本列出了四个个算式，我给他们标上序号，仔细观察，谁能根据加数的特点给这四个算式分分类呢？ 【设计意图】从让学生分类入手，更好的对相同加数的特点进行理解。 师：你想怎样分？ 生：123一类，4一类 师：是这样分吗？能给大家说说为什么这样分吗？ 生：他们的加数都一样，那个算式有一个不一样的加数。 师：你的眼睛真明亮，这么细微的差别都被你发现了。 师：刚才他说这个算式，什么一样？ 生：加数。 师：加数都一样在数学上我们把这些加数叫：相同加数。这节课我们先来研究这些相同加数的算式。+仔细看第一个算式相同加数是几？ 生：2 师：有几个这样的相同加数？ 生：4个 师：那这个算式就可以简单说成4个2相加得8。谁能像老师这样完整的说一遍。 生;4个2相加得8 师：你听的仔细，学的也快。 师：谁还想说。 师：那这个算式呢？相同加数是几？ 生：4 师：有几个？ 生：3个 师：谁能完整的说一遍？ 生：3个4相加得12 师：那这个算式又是几个几相加呢？ 生：5个3 师：你数的真快，是5个3吗？咱们一起数一下。教师带领数一数。 师：谁能完整的说几个几相加得几。 【设计意图】通过让学生反复说出几个几相加得几，深化几个几的印象，为乘法做基础。 师：这三个算式都是在求几个相同加数的和，都能写成几个几。 师：那这个加数不相同的算式能写成几个几吗？ 生：不能 师：什么样的算式才能写成几个几呢？ 生:相同加数的算式。 三、认识乘法 1、体会乘法产生的必要性 师：听说鱼店生意不错，咱也去买点。一串有几条小鱼，老师买了几串？要知道一共买了多少条鱼，谁会列式？ 生：5+5+5+…… 师：还写吗？写够了吗？ 师：嗯，都糊涂了吧？我也写糊涂了 师：我也写糊涂了，怎么就写糊涂了呢？ 生：太长了， 师：没事我们数一数写了几个了？够了吗？ 生：不够，要写10个5 师：说的多清楚，你们一说10个5，我就知道怎么写了，来，一起数我来写 师：哎，手好酸啊终于写完了，