第01课 中华文明的起源与早期国家教学设计（2）-部编版高中历史必修中外历史纲要上.docxVIP

第一单元 从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固 第1课 中华文明的起源与早期国家 教学设计 中国是远古人类起源的重要地区，中华文明是人类最古老的文明之一。中华文明多元一体，源远流长，生生不息，展现出自身道路的特点与风格。中国原始文化星罗棋布，多姿多彩，先后经历了旧石器时代与新石器时代两个时期。夏、商、西周是中华文明诞生和早期国家的形成时期，也是奴隶制社会的形成与繁荣时期。春秋战国是政治、经济、社会、文化大变动的时期、百家争鸣是这一变动的思想反映。秦汉是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了大一统君主专制中央集权国家治理的基本模式。 【唯物史观】 1．以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存；简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征；知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。 2.了解夏、商、西周的更替的脉络，掌握西周分封制； 【时空观念】 了解中国古代的远古时代的历史分期问题；对中国早期的历史发展有一个较为清晰的脉络。 【史料实证】 通过多种形式让学生去感悟历史（图片、史实、有条件的可以有实物）；通过制作表格、讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣。 【历史解释】 1.通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。 2.结合相关材料分析并归纳中国早期政治制度的特点。 【家国情怀】 通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 懂得中华民族的传统美德，如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系，加深对中国国情的认识，理解中国当今改革的必要性和挑战性。 重点：河姆渡遗址、半坡遗址；；分封制、宗法制 难点：河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征；分封制与宗法制的关系 结合实际情况，本课教学中我准备采用讲述法、提问法、图示法、多媒体教学等多种教学手段，在听觉和视觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性，并通过启发式教学，使深长积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。 （一）导入 “人类是怎样产生的？”，教师可利用“导入框” 中提出的这个问题，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说，提出传说和科学的区别，并提出人类到底是怎么产生的？产生于什么时候？当时的人们过着什么样的生活？经历了怎样的演变过程，提出一系列的问题来导入新课。因为人自来有喜欢寻根的天性，由人类起源问题来导入，能够激发学生的兴趣，同时提问式导入能让学生具有问题意识，带着具体的任务来学习本课。 教授新课 一、石器时代的古人类和文化遗存 教师：请同学们认真阅读课本的第一子目，划分了我国石器时代的分期，并指出相关的内容。并完成相关的表格。 1.石器时代的划分 （1）旧石器时代：是指以打制方法制作石器的时代。我国已发现的旧石器时代人类化石点遗址有数百处，代表性的有距今约170万年的元谋人和距今约70万—20万年的北京人。①他们从事渔猎和采集，过着群居生活。元谋人、北京人已经学会用火 （2）新石器时代：距今约1万年。新石器时代是指以打磨结合方法制作石器的时代。新石器时代人们已经大量使用陶器，开始从事原始农业，饲养家畜，修建村落，生活逐渐稳定。 远古人类 距今时间 体质形态 工具制造 生产活动 社会组织 元谋人 ? ? ? ? ? 北京人 ? ? ? ? ? 山顶洞人 ? ? ? ? ? 2.古人类和文化遗存 （1）河姆渡原始农耕： 结合课文内容及图画归纳出河姆渡原始居民生产生活情况。学生讨论归纳知道以下知识 1、地点：长江流域的浙江余姚 2、时间：距今约7千年 3、生产工具：磨制石器 耒耜 4、农耕作物 ：水稻 5、定居生活：干栏式房屋 6、原始饲养业：家畜（猪） 7、原始手工业：陶器、简单的玉器、原始乐器 （2）半坡原始居民的生活：结合课文内容及图画归纳出半坡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识： 1、地点：黄河流域陕西西安 2、时间：距今约五六千年 3、生产工具：磨制石器 耒耜 、石刀、渔叉等 4、农耕作物 ：粟 5、定居生活：半地穴式房子 6、原始饲养业：猪、狗 7、原始手工业：陶器、纺线、织布、制衣 （3）大汶口原始居民：学生讨论归纳了解以下知识：大汶口出现贫富分化，进入父系氏族公社阶段。 从部落到国家 本子目以学生自主探究为主 【合作探究】 1、你对神话（即黄帝时期有关发明的各种神话传说）有什么看法？认为哪些是可信的？ 哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？ 2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起？后世为什么称黄帝为人文初祖？ 3、你还听过哪些有关炎帝、黄帝、和尧舜禹 的传说？什么样的人才能被选为部