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小学高年级数学复习的策略与技巧 我们高年级教师领着学生在进行数学复习时会常常感到效果不佳，甚至出现“停滞不前现象”。学生的表现通常是：上课不认真听讲，作业应付；一些常做的题目屡做屡错。究其原因，当学生掌握了最基本的知识后，会出现暂时性的不理解或者是不会应用的现象。当然出现这一现象，也与教师对教材钻得不“深”、或对学生研得不“透”的原因有关，只是重视一味的过分强调量的练习，忽视了质的提升，导致学生对数学产生了劳累、厌倦甚至出现畏惧的心理。为此，根据我十几年的教学实践，我采取了如下几点策略。 一、正确理解教材的知识结构和学生认知结构 目前，很多教师不很了解自己班级的学生，对他们的实际数学水平认识不清，总复习期间，常常用数学程度好的学生标准来要求所有学生，盲目加大作业量，强调多练，学生疲于应付，使得一部分中、差生难于应付庞大的作业量，致使产生了厌倦心理。因此，要想取得较好的复习效果，这就要求教师在总复习时要有目标意识，在认真研究课标、钻研教材的基础上，结合本班学生实际情况，在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上花力气、下功夫。使总复习既有面对全体学生的共同的基本要求，又有“ 一把钥匙开一把锁”的个别辅导，从而使所有学生真正通过系统的复习，使数学知识得到巩固，数学能力得到有效的提高 。 二、和学生打成一片，激发学生的学习兴趣 兴趣是推动小学生学习的内部动力