统编五年级下册第八单元《杨氏之子》教学设计.docx

统编五年级下册第八单元《杨氏之子》教学设计 教材分析： 《杨氏之子》是统编版教材小学语文五年级下册第八单元的第一篇课文。本单元的单元要素是：感受课文风趣的语言；看漫画，写出自己的想法。《杨氏之子》选自《世说新语·言语》，讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩形象。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。课文配有一幅杨梅的插图，与文中“为设果，果有杨梅”相照应。插图能够帮助学生认识杨梅，并理解杨梅是故事中的一个关键事物。 【编排意图：本单元的主题是语言的艺术，因此，我们要通过学习本单元课文使学生感受话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学习用得体的语言来表达。】 学情分析： 五年级的学生，对于现代文的阅读理解有了一定的提高。但对于文言文却是比较少遇到，学生一看到文言文，首先在心理上就会生产畏怯心理。因此，对于字词的理解，学生可在老师的引导下，借助注释和工具书加以理解，通过反复朗读感受与现代文之间的差异。对课文内容的理解这个过程中，老师的点拨，会对学生认知文言文会起到更好的帮助。对学生的学习兴趣的培养会有潜移默化的作用。 【分析意图：文章虽然篇幅短小，但故事风趣睿智，语言灵动，人物鲜活。通过记叙杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地应答，不仅使一个聪慧机智的杨氏之子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也得到清晰地凸显。对于五年级孩子，接触文言文的机会还是比较少，因此他们感觉还是挺新奇的。要抓住此契机，帮助孩子们建立对学习文言文的兴趣】 教学目标： 1.认识“诣、禽”两个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字。 2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿；背诵课文。 3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容，体会语言的巧妙艺术。 教学重点：能把课文读流利，理解意思，体会语言的巧妙艺术。 教学难点：能理解杨氏之子的机智，体会语言的巧妙艺术。 教学过程： 一、谈话导入 1.莎士比亚说：“风趣和幽默是智慧的闪现。”古今中外流传着许多蕴含着语言艺术的经典故事，这一单元就让我们去领略课文风趣的语言。今天我们一起走进《杨氏之子》去感受一个古代孩子的智慧，我们要学习的这一篇选自南朝刘义庆编写的《世说新语·言语》，这是一篇文言文故事。 2.板书课题，齐读课题。 3.解课题——姓杨人家的孩子。 你也能用这样的方式自报家门吗？ 【设计意图：了解单元要素，知道这个单元你的学习主题，激发学生的兴趣；采用自报家门的方式激趣，降低学生对文言文学习的恐惧心理。】 二、读课文 过渡：古人云：“书读百遍，其义自见。”要想学好这篇文言文，最好的方法是读，我们要把课文读通读顺，读出文言文特有的节奏和韵味。下面，就请同学们大声地朗读这篇文言文。 1.字音关——读准音，读通句子 ①自由读课文，师巡视。指生读，正音。 ②讲解生字：梁、诣、禽。 孩子们，通过预习和读文，你有什么想要跟我们分享的？ 随生说，相机讲解：字源法识记“禽”字；注意这三个字的易错部分：“梁”右边的点不要漏写，“诣”的第3笔是“撇”，“禽”的第11笔是“撇折”，一笔。 练习书写生字。 ③（PPT出示多音字）应、为。 出示句子，通过理解词语意思和联系上下文理解字义的办法，读准字音。 ④指生读。 2.节奏关——读对节奏，读准节奏 ①师范读，划分节奏。 ②（PPT出示节奏划分）学生对照检查，做笔记。 ③指生读，全班齐读。 【设计意图：读是阅读学习的根本，读通、读准、读顺是理解、学习的开端。同时，掌握多音字读音的辨别方法和读文言文的方法可以帮助孩子更好的自我学习、独立学习，现在的“教”是为了日后的“不教”。】 三、解文言文 1.交流理解文言文的方法。 看注释、查工具书、联系上下文、组词、调序、换字。 2.学生自学，把不理解的地方标记起来。 3.小组合作探究，对疑难问题进行交流和解答。 4.交流汇报（由学生所说，PPT相机出示文段内容）。 ①学生自由说句子意思，并汇报采用什么方法理解的。 ②由扶到放让学生用前面汇报的方法重点理解句子“未闻孔雀是夫子家禽”。 5.梳理全文意思。 【设计意图：通过合作学习、自主学习，运用适合自己的方法理解重难点字词的意思，既疏通了文意，又通过学习掌握了方法，为以后学习文言文积累经验。】 四、解杨氏之子之机智 1.你认为杨氏之子是一个怎样的人？用文中的词语回答。 2.默读课文，思考：文章哪些地方体现了杨氏之子的聪慧？请你在文中做好批注，写下体会。 交流汇报：孔君平与杨氏之子的对话。 ①“此是君家果。”（相机板书：君家果） 你来读一读这句话？这句话有什么深意？ ②“未闻孔雀是夫子家禽。”（相机板书：夫家禽）