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每一小组人员安排：1.观察员2人；2.操作员1人；3.记录员1人；4.计时员1人。
实验表明：热传递的方向温度计小杯热水大杯冷水1.热传递的方向高温物体低温物体2.高温物体放出了热，温度 ；低温物体吸收了热，温度 。降低升高
升高相同的温度， 一样吗？都升高20℃加热时间的长短加热质量相同的水和砂石吸收的热量实验操作：
科学史：1.自伽利略1593年制成第一支温度计以来，100多年间，人们不知道温度计所指示的究竟是温度还是热量，当时的人们把温度计叫做“量热计”，以为从温度计上所测得的量是“热的量 ”。2.18世纪中叶，英国科学家布莱克做如下实验：能否用温度升高量判断吸热多少？水持续沸腾的实验100℃不变不断加热（相同时间酒精灯为提供热量相同）
容器1 容器2类比：比较不同容器对液体容纳的量像容器1，液面上升/下降相同高度，能容纳更多液体液容量大：液容量向容器1、2中 加入 相同量的液体，哪个容器液面上升高度较小？从液容量角度解释。相同质量的水和砂石，升高/降低相同的温度，水能容纳更多的热量加入/倒出相同液体量，液面变化高度较小倒出
相同质量的水和砂石，升高/降低相同的温度，水能容纳更多的热量热容量（简称比热容/比热）比热容量不同物质比较而得多2.吸收/放出相同的热量，水升温/降温较 ；少相同质量的水和砂石，水的比热容较大的含义。1.升高/降低相同的温度，水吸收/放出的热量较 ；
由于水的比热大，吸收相同的热量，升温较少，所以感觉到凉爽；由于砂石的比热小，吸收相同的热量，升温较多，所以感觉到热。盛夏炎日之下，楠溪江砂石的温度高于江水的温度。试用比热容的角度解释原因。
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