初中教学：秦始皇开创大一统基业教学设计.docx

《秦始皇开创大一统基业》教学设计 新建中学 邢婷婷 一、教学目标 知识与技能： 知道秦朝建立的概况；了解秦为巩固帝国所采取的措施及影响 过程与方法： 通过图片分析秦同意的策略，通过材料分析，了解秦始皇统一的原因；通过情境故事和书本阅读掌握秦巩固的措施，通过史论结合，一分为二的观点评价秦始皇。 情感态度与价值观： 感受先祖的治国智慧，增强民族自豪感；学会辩证的评价历史事件和历史人物 二、教学重难点 重点：秦统一六国后所采取的一系列巩固措施。 难点：评价秦始皇。 三、教学过程 （一）导入新课 师：展示兵马俑宣传画，并问：“同学们，这是哪个文化遗迹，里面涉及了哪个朝代和哪个皇帝？” 生：各自发表对兵马俑的了解内容；秦朝，皇帝为秦始皇。 师：今天我们走进秦朝和秦始皇，学习第三单元第一课秦始皇开创大一统基业。 设计意图：通过宣传画导入，直观展示文化遗迹，激发学生的学习兴趣。 （二）新课讲授 （1）一统江山 1.秦开疆拓土的过程 回顾战国七雄（东南西北中顺序） 师：出示战国时期七国的地图，通过视频的方式呈现灭六国的进程。 生：通过观看PPT上的内容，说出秦灭六国的顺序：韩赵魏楚燕齐。 师：教给学生一句顺口溜：“喊赵薇去演戏”。 设计意图：通过观看视频，知道灭六国的顺序，提高学生观察能力，战争的胜利离不开谋略，为之后原因提供依据。 2.秦开疆拓土完成的标志 师：通过阅读书本课本内容，找出秦朝建立的时间、建立者、都城、疆域、意义。 生：秦朝建立的时间为221年；建立者为秦王嬴政；都城为咸阳；疆域为东至东海，南至南海，西至陇西，北至长城一带；意义为结束了诸侯国长期割据混战的局面，建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建的国家。 师：在学生回答疆域时，在PPT上展示具体位置范围。 设计意图：通过学生自己阅读书本，寻找答案，培养学生的自主学习能力。 3.秦开疆拓土能成功实现的原因 师：学生阅读PPT的五则材料，分析原因。 生：根据材料进行分析，如人民渴望统一；商鞅变法使得秦国强大等。 师：对学生分析不出来的材料加以帮助。 大家共同归纳出秦开疆拓土能成功实现的五个原因：秦国地处关中，地势险固，易守难攻；物产丰富，充足的物资能够供应长期战争；秦王嬴政精心勤政，有雄才大略；人民渴望统一，这是历史发展的趋势；商鞅变法以来，秦国迅速强大。 设计意图：通过对历史材料的分析，提高学生分析材料的能力。 （2）巩固江山 情境一 PPT动态展示历史情景剧《朝会一》 师：那么秦始皇为巩固江山采取了哪些方面的措施？ 生：在政治上：建立了中央集权的官僚制度，如皇帝制度、三公九卿制、郡县制，加强了对国家的统治。 师：对学生说提到的制度进行适当解释。 设计意图：通过PPT动态展示情景剧，激发学生兴趣，也能让学生更好地理解秦始皇在政治上采取巩固统一的措施。 情景二 PPT展示商人经商故事 师：根据这则故事，商人都碰到了什么问题，请你当一回秦始皇，想一想你会怎么做？ 生：道路宽窄不同、货币不同、尺寸不同、方言不同、文字不同。从经济、文化、交通等不同方面采取措施。 师生共同探讨：在文化上：统一文字为小篆，后出现了隶书，成为维系中华文明的重要纽带。 在PPT上展示小篆和隶书的图片。 在经济上：统一货币为圆形方孔钱，统一度量衡，有利于地区间的经济交流。 在PPT上展示货币和度量衡的图片。 在交通上：大修驰道，拆除路障，统一车轨，车辆在全国畅行无阻，交通便利，加强了中央和地方的联系，加强了各地的交流。 在PPT上展示秦朝的修建驰道后的交通图。 设计意图：通过故事的展示，来理解秦始皇在经济、文化、交通上采取的措施，以小见大，也能让学生更好地理解为什么要采取这一系列的措施。 师：在PPT上展示秦始皇与大臣的对话，从这个对话中我们看出，秦始皇将要在哪一方面加强统治措施？具体采取了什么措施？ 生：在思想上采取了焚书坑儒的方式统一思想，加强统治。 师：PPT上展示现代著名史学家郭沫若的一段话：“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”那么如何评价焚书坑儒呢？ 师生共同探讨得出结论：焚书坑儒虽然有利于思想上的统一，但摧残了文化，钳制了人们的思想。 师：最后一个是的措施是法律上的，颁布了大量律令，刑罚严酷。 PPT上展示秦朝法律严苛的材料。 师：对六个方面巩固统一的措施进行归纳小结，展示表格总结 设计意图：依据翔实、具体、丰富的图文资料，从多个角度阐述秦朝为了巩固帝国所采取的措施，并学会正确、全面、客观地看待、评价历史事件。 （3）功过是非 师：在中国历代皇帝中，没有比秦始皇更富有争议性的皇帝了。有人视其为一个英雄，而有人则视其为一个罪人。PPT上展示两则材料：