幼儿园：大班科学《有趣的错觉》.pdf

大班科学 《有趣的错觉》 [设计意图] 一天，我在书上发现了几张错觉图片，觉得非常有趣。于是将图片投放到科学活动区里， 结果幼儿对图片产生了极大的兴趣。于是，我在幼儿的兴趣点上生成了课题 《有趣的错觉》。 可错觉对幼儿来说是一个比较复杂而难以理解的一个概念。如何让幼儿来理解出现错觉的原 因。于是，我将重点定位在幼儿的感知和操作上。通过对图片的猜想和测量，让幼儿知道有 时眼睛也会看错，而我们应该学会用科学的方法进行测量。从而让幼儿初步理解什么是错觉。 接着线条图的出现和运动后气球的动静变化让幼儿来了解在哪些情况下会出现错觉现象。这 一活动始终体现的是提问在前，操作在后；猜想在前，验证在后的理念。让幼儿亲临了一场 感知、操作的体验过程。 [活动目标] 1、通过科学活动让孩子了解在一些特殊的情况下，引起的一些错觉现象。 2、在科学活动中教会幼儿用一些基本的科学的方法进行测量。 3、乐于操作，体验科学活动带来的快乐。 [活动准备] 1、经验准备：让孩子了解什么是物体的距离；学会测量静物的距离。 2、材料准备： ★教学材料： 一个透明的玻璃杯和一根棍子；选择图1张 （图1）；错觉图片6 张 （图2）；大鼓和气 球各一个；小转球3个； ★幼儿操作的材料： 每组一份测量工具 （用各种废旧材料制成）；同教师一样的图片若干 [活动流程] 观察产生疑问—对看到的进行猜想——提供材料进行验证——在比较中理解产生错觉 的原因——通过活动来进一步感知、体验——对生活中的现象进行联想 [活动过程] 一、出示棒棒,引起幼儿兴趣. 1、出示一根棒棒，让孩子对照图片进行选择 师：调皮的棒棒娃娃和我们玩起了捉迷藏的游戏,它将自己的下半身藏到了水里,你们现 在看到的棒棒娃娃是怎样的?跟图片上的哪一根最像? 2、请出棒棒，让孩子进行比较，问：为什么？ 二、通过猜想和测量，初步让孩子了解出现错觉现象。 1、出示图片，通过提问，引起幼儿探索的兴趣。 师：为什么会这样呢？让我们先来看几张奇怪的图片？（出示图片）他们奇怪在哪里？ (图1) ﹡猫的脖子和它们的身体一样长吗？ ﹡帽子的高度超过它的宽度了吗？ ﹡你觉得这是一个什么图形？ ﹡他们一样高吗？ 2、提供材料，引导幼儿进行测量。 师：可是我们光用猜的可不行，我们还要用科学的方法进行测量，瞧，今天老师为你们 带来了什么？ （一一出示各种工具，并请幼儿说一说）到底是不是和你们看到的是一样的， 我们找个位置两个人一起来测量一下吧！ 3、幼儿测量后进行交流 师：刚才我们都测量过了，测量的结果和你看到有什么不同？ 为什么会这样呢？ 教师小结：原来，在一些特殊的情况下，大脑会出现判断失误，让我们看错了，出现了 错觉。 三：通过比较，让孩子了解线条能干扰我们的视线，出现错觉。 1、师：今天调皮的线条和图形娃娃也玩起了捉迷藏的游戏，他们将自己躲在了线条的 后面，你看到的这两个是什么图形？ 2、是这样的吗？我们将线条请出来看看吧！ 3、请一个幼儿上来画一画看到的线条。 4、为什么会这样？ 教师小结：原来线条干扰了我们的视线，让我们出现了错觉。 四、让孩子了解运动也能让我们出现错觉。 1、出示一个气球，让孩子比较运动前后有什么变化。 2、请个别幼儿上来甩球，观察有什么变化。 师：谁能将我手中的气球变成许多个？ 五、联系实际谈谈在生活中还有哪些错觉的现象。 师：线条的干扰和光线及运动等特殊原因能让我们出现错觉外，在我们的生活中还有哪 些错觉现象？