幼儿园：造小船（项目实施二）.docx

第二章“世界如何运作”主题案例 第二章“世界如何运作”主题案例 PAGE PAGE # 基于超学科主题的幼儿园 基于超学科主题的幼儿园STEAM课程 PAGE PAGE # 造小船 建议年级：中班 项目时长：2周 教师：邱子萱 （三）设计与制作 活动1:将装满水的瓶子浮起来 创想与设计 教师在教学过程中，鼓励幼儿2?3人为一组进行合作，并根据已有材料猜 测能否将“装满水的瓶子浮起来”。检验后发现，现有的材料无法将装满水的瓶 子浮起来，于是，幼儿商量着用工具改变船的形状（见图2.48一图2.50）o 关键提问1：泡沫板、空水瓶无法将“装满水的瓶子”浮起的原因是什么？ 关键提问2：如何改变船的样子才能让小船浮起来？ 探究与调整 接着幼儿利用水瓶制作简易的小船（见图2.51 ）o同时，选用双面胶、剪刀、 胶带纸等工具进行瓶身的粘贴与连接，并继续改造小船。 关键提问1：为什么选择这种材料？够牢固吗？ 关键提问2：如何检验小船是否成功？ 这是幼儿第一次制作的作品，大家都期待着小船能浮起来（见图2.52）。于 是幼儿进了小船检测： （1） 将船放入水中观察船沉浮状态。 （2） 捡验小船承受力：将装满水的瓶子放置在小船上，观察是否能浮起来。 来的小船 （3）幼儿通过推动、放置产品和多次试用，检测产品的牢固度和耐用度。 检测结果A组：水瓶瓶身为圆柱形，放置在平整的泡沫板上会滑落。 关键提问1：失败的原因是什么？ 关键提问2：如何改进呢？ 检测结果B组：很多小船放入水中，不一会儿就“散架”了。 关键提问1：这样的船行驶在水面上会出现什么问题？ 关键提问2：如何让小船变得牢固？ 改进与优化 通过前期的检测，幼儿商量根据发现的问题继续调整小船。A组讨论后，认 为小船上需要有放置的空间，所以需要在泡沫板的边缘用矿泉水瓶进行隔断，防 止水瓶滚下去。B组讨论后，认为小船“散架”的原因是使用的双面胶太细，多 次使用会造成船身破损，于是用宽胶带代替了细的双面胶。通过“发现问题一解 决问题一测试一改进的循环探究，将产品优化至最佳。 关键提问A组：水瓶放置在哪里最合适？为什么？ 关键提问B组：为什么要用宽胶带代替双面胶？ 通过不断的改进，最终每组小船都能将装满水的水瓶浮起来。 活动2：将lkg的铁饼浮起来 1.创想与设计 任务成功后幼儿兴奋极了，教师提出新想法：“将lkg的铁饼浮起来”，鼓励 幼儿大胆提出创新的方案。教师提供了 lkg的铁饼，供幼儿感受它与“装满水的 瓶子”之间的重量差异。这对于他们来说是一项挑战。幼儿提出想尝试用现有的 小船来挑战任务，结果是所有小船均未成功将lkg的铁饼浮起来。 幼儿讨论得出：铁饼太重超出船的载重；船没有放置铁饼的位置；需要改变 船的大小；需要把船绑定得更加牢固。 关键提问1：需要调整船的哪个部位？怎么改变？ 关键提问2：会尝试用其他材料来加固船只吗？ 2.探究与调整 小船经过一轮轮的修改，在造型、牢固度、美观程度上都有了很大的变化。 最终幼儿制作的小船大部分巳经能轻松地将lkg的铁饼浮起来了（见图2.53—图 2.56）。其中B组的船在入水时关键提问1： B组失败的原因是什么？改进的办法有哪些? 关键提问2：成功的秘诀是什么？ 解体，教师引导幼儿讨论B组失败的原因，并且 进行了改装。 3.改进与优化 在总结经验后，幼儿成功地改装了 B组小船，最终成功完成挑战任务。教 师随后提出了新的问题：怎样推动船只以及怎样测试船的承重能力。 关键提问1：铁饼“浮”起来了，可是怎么把它送到对岸呢？ 关键提问2：每艘船在不“沉”下去的情况下，最多能放几个铁饼？ 在前期的实验中，幼儿已经积累了一些经验，他们讨论后认为，可以利用水 的流动性来推动船只，或者利用人力牵引船只。 （四）交流与发现 成果分享 班级分享：项目完成后，在班级内以幼儿介绍的方式进行展示，并由其他 组的成员进行点评。评出最牢固、最美观、最有设计感等奖项（见图2.57、图 2.58 ）? 园级分享：在举办STEAM展的时候，幼儿将自己设计的船，在一楼的水池 里向家长、教师展示（见图2.59、图2.60）。