幼儿园：中班主题活动《春天你好》.docx

中班主题活动《春天，你好》 【活动背景】 幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。因此对老师来说，能够和孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情，认识自然界是充满美好和神奇的。说到了神奇，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往。 春天，我们幼儿园里一片盎然，孩子们对园里的各种各样的植物、花朵的变化等产生了浓厚的兴趣，有一次户外散步，周妤小朋友看见满地的杜鹃花开了说：“老师，这些花是什么时候开的呀，好漂亮啊！”一会儿，小淇也叫到：“你们快看，地上的小草也变绿了呢。”连地上“不起眼”的小草都被他们敏锐的眼睛捕捉到了。看着孩子们好奇的表情，我决定带着孩子们一起去邂逅这美丽的春天。 活动过程： 活动的开展，我们以亲子踏青实地探索为切入点，设计了《春天的小秘密》亲子调查表，引导家长带着孩子去亲近大自然，带领孩子观察春天大自然的变化，用绘画的形式记录下观察到春天植物的变化和春天的小动物，积累前期经验，这样孩子们都成了活动的主人和受益者。 实录一：课上分享了他们带回来的调查表，轩宇妈妈画的这张画面丰富多彩，孩子们的眼球一下子就被吸引住了，我把它放在了主题墙上，总能引得幼儿围观，这天，小淇指着这张调查表问我：老师，这个粉色的是什么花？我说：是桃花呀，她接着问道：那圆圆的也是桃花吗？我说：对的，那是花苞呢。 小淇笑着说：“那是她的宝宝嘛？”这时，我意识到这是一个很好的教育契机，于是，我想让孩子们认识一下新朋友——植物的芽苞，通过科学活动《找芽苞苞》，孩子们细致观察芽苞苞，了解芽苞苞的形状和特征，观察芽苞苞的生长过程，感受新生命的力量。雅彤说：“我看到杜鹃花的芽苞是尖尖的。”旭辰说：“老师，柳树的芽苞苞好像一只毛毛虫。”淇译说：我发现桃花和茶花的芽苞都是圆圆的，很可爱。”因为这些植物、花朵就在我们生活中随处可见，开展起来相对比较顺利，幼儿们的积极性也较高。 实录二： 在主题活动开展的不断深入，加上春天气息的浸润，幼儿们聊天的内容都是跟春天有关的，有位幼儿说我想去踏春，想吃美食，接着就有很多幼儿应喝道，我也想去，我也想，还有我，声音越来越多，于是，沈老师抓住了这个契机，顺势问道：那你们想去哪里踏春，想跟谁一起去呢？于是开始讨论，最终我们决定在幼儿园内进行我们的春日野餐活动，小朋友们都开心的蹦跶起来，于是就开始了我们的野餐计划，沈老师抛给幼儿三个问题，让幼儿做好野餐的前期工作，一：野餐需要准备什么？二:你想到幼儿园的哪个地方野餐？三：野餐的时候可以做什么游戏？ 运泽说：“我要带很多水果、零食。”致远说：“老师，我想带玩具。”张朔说：“我要背上我的书包，带上我的帽子去野餐。”铭扬说：“我要带上我的泡泡机。”接着是投票选择野餐地点，最终结果是后山欢乐场的票数最多。现在可以开始做野餐计划了，有的小朋友画了想要玩的游戏，有的小朋友画了一起玩的好朋友。整个活动都是孩子们喜欢的、感兴趣的，所以每个环节孩子们的投入很积极。 【活动分析】 这两个实录是《春天，你好》主题其中的两个片段活动，从中可以感受到孩子们与生俱来的好奇心。在日常活动中，教师要关注幼儿不经意说的一些话，敏感的察觉出他们的兴趣和需要，及时以合适的方式去应答，形成合作探究的师生互动，给孩子充分的时间去讨论问题并尝试解决问题。 【活动反思】 本次课程主题活动更多的是日常生活中进行的活动和亲子合作的活动，体现出课程的生活性、整合性，还有家园合作的重要性。我们打破以往传统的教学模式，把课堂教学转化成实践活动，让幼儿融入到与生活息息相关的日常活动中去。就如让家长们带着幼儿进入社区、公园或家附近去寻找春天的小秘密，并且记录下来，由于我们的孩子都属于“山里的孩子”，花草树木是生活中最常见的，也是最贴近幼儿实际生活的，所以开展讨论的时候，就会有许多想说的话，这时，幼儿的思维火花得到了碰撞，从中也积累了更多知识经验，这样，孩子们的语言表达能力、社会交往能力都得到了提升。同时，孩子们对春天的季节特征也有了一定的了解，在活动中能用较连贯的语言表达自己对春天的认知，知道了春天里的小草会重新生长，小树发新芽、树叶会长出新的叶子...... 虽然主题活动在孩子们依依不舍中结束了，但是他们亲近和喜爱大自然的热情却还在蔓延，相信他们会以饱满、专注的心态去迎接夏天、秋天、冬天，以及明年的春、夏、秋、冬......