《开满鲜花的小路》基于标准的教学设计(第一课时).docxVIP

《开满鲜花的小路》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2019义务教育教科书 内容来源：小学语文二年级下册第一单元 主 题：春天 课 时：共2课时，第1课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：赵媛媛/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求：（1）识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）阅读： 诵读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（3）口语交际：能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。有表达的信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.教材分析：《开满鲜花的小路》是一篇美丽的童话故事,讲的是长颈鹿大叔寄给鼹鼠的花籽,让通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。故事比较贴近儿童生活。教师应重点抓住对话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 3.学情分析：（1）基于识字与写字：二年级学生已经掌握了一些简单的识字方法，认识了一些基本笔画，能够借助已掌握的方法在教师的引导下进行识字写字。（2）基于阅读：课文形象、生动，利于学生接受，便于记忆，对于学生来讲理解文章中表达的情感难度不是很大。而引导学生学习课文抒发美好情感的表达方法，并乐于表达是本课的难点。通过范读、自读、引读、创设情境读、换位朗读的方式，引导学生和作者产生共鸣，学习作者的情感表达方式。（3）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，但表达的自信和倾听意识需要培养。 教学目标： 1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个生字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气。 评价任务： 1. 借助拼音、朗读等多种形式正确认识、书写本课生字、生词，读好多音字。 2. 朗读课文，通过分角色朗读课文，体会不同角色的心情。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 图片导入 激趣揭题（3分钟） 活动一 1.展示图片，激趣导入。 2.板书课题，齐读课题，指导学习“鲜”。 （完成目标一） ? 创设情境，使学生主动参与到课堂的学习之中。 （评价目标一） 环节二 朗读课文 识记字词 （10分钟） 活动一 初读课文，识记字词。 自由朗读课文，并圈画生字。 认读生字，读准字音。开火车识字，全班齐读。 活动二 交流识字方法：同音字区分、偏旁识记、字理识记。 巩固识字，分组认读。 （完成目标一） ? 通过多种方式认识生字，区分字形，了解字意。 （评价目标一） 环节三 再读课文 整体感知（20分钟） 活动一 观看动画视频，调动兴趣。 根据课文内容填空。 活动二 朗读课文，整体感知。 思考：课文写了一件什么事？ （完成目标一、二） ? 帮助学生理清角色、梳理情节，整体感知课文内容。 （评价目标一、二） 环节四 观察字形，指导书写 （7分钟） 活动一 指导书写生字“鲜、邮、叔、堆、礼” 学生观察生字结构，交流生字笔顺。 教师范写，提示书写要领，学生书空。 学生练习，教师点评。 （完成目标一） 学写生字，注意笔顺规则、间架结构。 （评价目标一） 板书设计： 3.开满鲜花的小路