初中化学_化学式及其意义教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课题 课题3.3物质组成的表示（第一课时）化学式及其意义 作者及工作单位 杨红 山东省荣成实验中学 参考教材，版次页码 山东教育出版社五四学制八年级全一册2015年7月第3版66页第三节物质组成的表示 学习目标 知识与技能目标： 通过比较名称，分子模型和化学式各自的优劣，了解化学式是一种重要的化学用语和之所以被广泛应用的原因。 过程与方法目标： 参与宏观物质→微观构成→化学符号→宏观物质的学习活动，了解物质的组成与化学式的联系，能根据构成粒子的不同分类理解和表述化学式的意义，并且能知道在元素符号化学式前面填上的数字所表示的意义。 通过对物质分类的温故知新，分类总结归纳以致掌握常见物质化学式的写法和读法。 情感、态度、价值观目标： 学习过程中学习归纳、分类、概括的学习方法，学会主动与他人交流和讨论，懂得从一般到特殊再从特殊到一般的认识事物的方法， 深刻体会到化学来源于生活运用于生活的理念。 教学重点和难点 ?化学式的意义以及各种化学方法和化学观念的渗透。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （一） 情境导入 引出课题 （二） 探究主体 问题导学 一化学式 概念及优点 二化学式的意义 分子式意义 离子构成的物质的意义 原子构成的物质的意义 练习： 思考: 三化学式的写法和读法 练习 总结 四符号周围数字的意义 （三） 总结收获 （四） 课堂检测 实战