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2023年地震中的父与子说课稿 3篇 地震中的父与子说课稿篇1 语文五年级上册第17课《地震中的父与子》.正好是11月 24感恩节的时候讲的单元六的第一课，下面我从教材、教学目 标，教学重点与难点,教法与学法、教学过程、教学板书以教学预 设这几个方面进展说课。 一、教材 课文记叙了 1994年美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲 在废墟中经过了 38个多小时的挖掘，最终成功救出自己的儿子 和14个小孩的故事。赞扬了 “了不起”的父子俩，歌 了宏大， 无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚决的信念， 这样才能战胜困难，获得成功。 二、教学目标 语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是 学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的基 础。依据课程理念和学生的实际状况，制定以下目标： 学问与力气目标：学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、 语言、动作进展描写表达人物思想品质的方法。有感情的朗读课 文。 过程与方法目标：通过“读.说”这两种简洁的方法，让学生 深刻理解父与子的了不起。 情感态度与价值观目标：从课文的具体描述中感受父亲对儿 子的爱。 三.教学重点.难点 1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的宏大. 2、让学生明白这对父子为什么了不起？ 3、感受承诺“不管发生什么，我总会跟你在一起”这句话 的巨大力气。 4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进展描写表达人物 思想品质的方法。 四、说教法和学法 学生是学习和进展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自 学探究为根底，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的气氛中学 习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发 学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受,所以采 用以下的教与学的方法： 教法：1、承受抓住描写人物外貌、语言、动作的句子，一 边读，一边想的方法，体会人物的内心情感。 学法：2、通过收集资料，比照阅读，想象情境，共性朗读 等方法，围绕重点内容自主探究，体会父爱的宏大 五、教具预备 本课教学我主要运用多媒体借助远程教育资源，丰富教材内 容，同时也让教材内容直观化，到达资源共享。让学生学起来更 轻松，更好玩。 六、教学过程设计 （一）、导入课，初读课文 俗话说得好:一个好的开头就相当于成功的一半,那么在课 堂教学中也一样,一个精彩的导课往往会给我们带来意想不到的 效果.为了渲染课堂气氛激发学生的求知欲,我结合四川大地震 这一现实素材，教学开头出示四川地震的图片，勾起学生对08年 这一沉痛大事的回忆，既提示了本堂课的主题《地震中的父与 子》，又营造了浓郁的情感气氛，有助于学生快速入情、动情。 有便于后面教学的进展. 〔二）、指导朗读，悟父子情 1.接着让学生回忆第一课时，并用简练的话语概括课文的 主要内容，说说课文所写的父子是一对怎样的父与子？这不仅是 学生概括力气的训练，同时，又查找到阅读—的突破口。 2、体会父亲的了不起。我让学生自己边读边划出课文中描 写父亲了不起的句子，再加以引导，并结合多种形式的朗读，让 学生体会到父亲对儿子的爱。这里是让学生深入阅读，深入思考， 提高学生的阅读效率，使学生对语言文字有准确、细腻、深入的 把握，获得准确、细腻、深入的体验，以增加语感，同时，体会 作者的写作方法。或许学生会找出以下句子： 3、课件出示以下句子并以多种方式指导朗读： a.在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他7 岁的儿子的学校。 b.他赶忙感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。” c.他坚决地站起身，向那片废墟走去。” d.有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有期望了. ” 这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁情愿帮助我？ ” 没人给他确定的答复，他便埋头接着挖。. 如：“这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道：”谁情 帮助我 ” 救火队长，警察的话看出他在想什 # 一 学生在有滋有味的朗读中感受，加深对父亲的生疏，使学生 更深刻地体会到父爱的宏大. e.他