部编版语文九年级上册 第4单元 第16课 我的叔叔于勒 教案.docVIP

第16课《我的叔叔于勒》教案 【教学目标】 1.了解作者莫泊桑及其小说创作。? 2.体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。? 3.理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。? 4.认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。 【教学重点】 1.了解莫泊桑及其代表作，准确把握故事情节，按小说的情节结构划分层次。 2.根据情节的发展，抓住人物的神情、语言和动作来揭示人物的内心世界，分析人物的性格特征，提高鉴赏小说的能力。 3.通过自主学习与合作探究，分析菲利普夫妇对于勒态度的变化，深入探究文章主旨。 【教学难点】 通过自主学习与合作探究，分析菲利普夫妇对于勒态度的变化，深入探究文章主旨。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语，比如：情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间…… 今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的小说《我的叔叔于勒》，体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。 二、自主预习 1、作者简介 莫泊桑（1850-1893）： 十九世纪法国批判现实主义作家，成就以短篇小说最为突出，有“短篇小说巨匠”的美称。 他的短篇小说侧重摹写人情世态，充分显示出他的社会风俗画家的才能。构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。 代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》《米隆老爹》《项链》等。 2、写作背景 《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。 3、知识链接 ①世界三大短篇小说家： 法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》 美国的欧?亨利—《麦琪的礼物》 预习检测 整体感知 1、视频朗读。 2、速读课文，边读边思考下面问题： (1).从不同角度梳理故事情节（情节、逻辑、心理、技巧） (2).按开端、发展、高潮、结局将小说的情节分成四部分，并给每部分拟个小标题。 (3). 文章涉及到了哪些人物？谁才是文章的主人公？ 方法指导： 梳理文章的故事情节，可分以下三步： (1)筛选信息：何人？何时？何地？做了何事？结果如何？找出记叙六要素并合理组织起来就是文章主要内容或主要故事情节。 (2)划分结构：即按照情节的开端、发展、高潮和结局的结构构成，关注表示时间、地点等的词语，分别归纳各环节的主要内容。 (3)语言表述：按照“何人＋何时＋何地＋做了何事＋结果如何”。分别概括段落大意，并将其综合即可，概括出文章主要内容或主要故事情节。 (1).从不同角度梳理故事情节（情节、逻辑、心理、技巧） 明确：明确：情节：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境 ---期待于勒归来解困 ----在船上发现落魄的于勒----弃他而去 逻辑：生活艰辛，对于勒充满期待 ----幻梦破灭，弃他而去 心理：期盼-----厌恶 技巧：为什么苦等于勒归来--- 解释原因----跟于勒很像的老水手是谁----发现于勒破产，弃他而去。 (2).按开端、发展、高潮、结局将小说的情节分成四部分，并给每部分拟个小标题。 明确：第一部分：1—4 故事的开端， 盼于勒。 第二部分：5—19 故事的发展， 赞（赶）于勒。 第三部分：20—47 故事的高潮， 遇于勒。 第四部分：48—49 故事的结局， 躲于勒。 (3). 文章涉及到了哪些人物？谁才是文章的主人公？ 明确：于勒 菲利普夫妇 若瑟夫 两个姐姐 姐夫 船长 提示：如何判定一个人物是否为主要人物呢? 首先看人物着墨的多少； 其次看人物在小说中的地位和作用； 第三看作家的创作意图。 小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。所以菲利普夫妇是小说的主人公。 五、合作探究 1、阅读课文前四个自然段，回答问题： （1）、第一自然段交代了什么？ ——时间、地点、家庭经济状况 （2）、第二自然段中用来表示家中经济状况不佳的一个形容词是： ——拮据 小结：这一段先用“家里样样都要节省”一句总括家里经济紧张的情况，然后，抓住几件琐细的小事，从吃、用、穿三个方面举例具体叙述。（有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子