部编版语文九年级上册 第2单元 第6课 我看 教案.docVIP

第6课《我看》教案 【教学目标】 有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感 2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。 【教学重点】 1、准确流畅地诵读诗歌，把握节奏和停顿，注意重音，理解诗歌的内容。 2、理解诗歌的意象，品味诗中含义深刻的语句，把握诗歌的主题和诗人的情感，感受诗歌的美。 【教学难点】 1. 把握诗歌的主题和诗人的情感，感受诗歌的美。 2. 学习诗歌的表现手法。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 “西风残照，汉家陵阙”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“大漠孤烟直，长河落日圆”……这是古人的写景。 作为“九叶诗派”的代表人物穆旦又是怎样写景的呢？今天我们就一起来学习穆旦的一首诗歌。二、自主预习 1、作者简介 穆旦（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市。曾用笔名梁真，与著名作家金庸（查良镛）为同族的叔伯兄弟，皆属“良”字辈。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。穆旦于20世纪40年代出版了《探险者》、《穆旦诗集》(1939～1945)、《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国传统诗歌结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表诗人。 2、写作背景 本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2014年第2版）。本诗写于1938年， 由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难， 更加坚定了对抗战胜利的信心，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。 3、文学常识 九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，因《九叶集》而得名。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。 九位诗人分别为曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。 预习检查 四、整体感知 1.视频朗读，要求学生把握节奏、重音、情感。 诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。 例如： ①我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草， 我看/它们低首/又低首， 也许远水/荡起了/一片/绿潮； ②我看/飞鸟/平展着翅翼 静静吸入/深远的晴空里 多少年来/你丰润的生命 永在/寂静的谐奏里/勃发 ③叫天风/挽你/坦荡地漫游， 像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳 ④让/我的呼吸/与自然合流！ 让/欢笑和哀愁/洒向我心里， 像季节/燃起花朵/又把它吹熄 2.自由朗读诗歌，感知诗歌的主要内容。 3.根据你对诗意的理解，你觉得应该用怎样的语调诵读诗歌？ 明确：明快、轻松、酣畅 4.学生齐读课文。 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草， 我看/它们低首/又低首， 也许远水/荡起了/一片/绿潮； 我看/飞鸟/平展着/翅翼 静静吸入/深远的/晴空里， 我看/流云/慢慢地/红晕 无意沉醉了/凝望它的/大地。 哦，逝去的/多少欢乐和忧戚， 我枉然/在你的心胸里/描画！ 哦！多少年来/你/丰润的/生命 永在寂静的/谐奏里/勃发。 也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你/舒出/咏赞的/叹息， 如今/却只见他/生命的/静流 随着/季节的起伏/而飘逸。 去吧，去吧，哦/生命的/飞奔， 叫天风挽你/坦荡地/漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸/与自然合流！ 让欢笑和哀愁/洒向/我心里， 像季节燃起花朵/又把它吹熄。 5. 理解诗歌，划分层次，并概括层意。 明确：第一层 (第1--2节)：描绘“我”眼中看到的向晚的春风下青草起伏，飞鸟飞向晴空，流云变红变美的大自然美景。（所看） 第二层（第3--5节）：直接抒情，抒写诗人对大自然的感慨，表达了要与大自然合二为一，同悲同乐的愿望。（所思） 6.诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？ 明确：诗人看到一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。诗人看到了大地春风拂过青草，飞鸟滑翔在蓝天，流云在夕阳的照耀下泛着红晕，大地一片生机勃勃。 五、合作探究 1.有感情地自由朗读诗的第一节和第二节，思考： (1).前两节诗以“我看”领起，运用了哪些意象，描绘了大自然的怎样的图景?表现了春天时大自然的哪些特点？ 明确：意象：春风、青草、水、绿潮，飞鸟、晴空、流云、大地 描绘了一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，与逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的晚霞夕