部编版语文九年级上册 第4单元 第17课 孤独之旅 教案.docVIP

第17课《孤独之旅》教案 【教学目标】 体会标题的含义，把握杜小康这一人物形象。 2. 理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。 3. 理解文章主旨，学会正确对待成长中的困难和挫折。 【教学重点】 1、理解文意，概括故事情节，把握杜小康这一人物形象的特征。 2、了解小说的三要素，体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题所起的作用。 3、理解“孤独之旅”的深刻含义。 【教学难点】 1、了解小说的三要素，体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题所起的作用。 2、理解“孤独之旅”的深刻含义。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。 二、自主预习 1、作者简介 曹文轩，当代作家。1945年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。 著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文节选自长篇小说《草房子》。 2、写作背景 杜小康的父亲杜雍和一心想发大财，用积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚更大的钱。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一艘大拖驳船相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。 当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年春天，他又筹借了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起，并且要求自己的独生子杜小康一起去遥远的芦荡放鸭子。本文节选的就是这一部分。 三、预习检查 四、整体感知 1、请同学们快速默读课文，请说出这篇小说的三要素。 明确：小说的三要素： 人物：杜小康、杜雍和 环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡 情景：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。 2、本文情节的开端、发展、高潮和结局各是什么？你能提炼出来吗？ 明确：开端───写杜小康因家败辍学随父去放鸭 ───陷入孤独之境 发展───写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受 ───不堪孤独之苦 高潮───写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景 ───承受孤独之艰 结局───写鸭子长大了，杜小康也“长大”了 ───享受孤独之味 3、你能试着给各部分拟一个小标题吗？ 第一部分，无奈的选择； 第二部分，茫茫赶鸭路； 第三部分，无情的暴风雨； 第四部分，鸭子长大了。 五、合作探究 1、本文的题目是“孤独之旅”，请速读课文，找出文中描写杜小康心理活动的语句，填写下面的表格。说说这些变化表明了什么？ 明确：刚刚出发时 茫然、恐惧 不成熟 成 长 成 长 之 旅 芦荡安顿后 孤独、单调 住一段时间后 不再忽然地恐慌 雨后天晴时 坚强、长大 成 熟 杜小康心理变化的过程，从茫然、恐惧──害怕、胆怯──恐慌、孤独──不再忽然的恐慌起来──长大了、坚强了。 2、小说题目是《孤独之旅》，文中哪些地方体现出了杜小康的“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，做上批注，然后分享交流。 (1)小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当我回头一看，已经不见油麻地时，我居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”我站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。 明确：环境描写及语言描写。眼前的环境营造了一种迷茫而陌生的氛围，“我”离熟悉的油麻地越来越远，内心充满抗拒和孤独，甚至请求父亲让“我”回家。 (2)父亲沉着脸，绝不回头去看一眼。他对我带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。 明确：神态描写及动作描写。父亲内心十分沉重，虽然不忍心，但是依然坚决地前行，面对父亲的漠视，“我”感到十分孤独。 (3)当我一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，我害怕了——这是我出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。我有一种永远逃不走了的感觉。 明确：环境描写。面对眼前无边无际的芦苇荡，“我”产生了害怕现实、害怕孤独的感觉。 当知道“孤独”不可避免的时候，“我”是如何面对孤独的？请结合具体的语段谈谈。 (1)后来，我和父亲都在心里清楚了这一点：我们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽