部编版语文九年级上册 第2单元 第8课 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教案.docVIP

第8课 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案 【教学目标】 理清文本思路，把握文本主题思想。? 品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法。 学习文本通过对比突出主题的写作手法。 4.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。 【教学重点】 1.了解写作背景，感受雨果站在正义的立场上仗义执言，谴责英法联军无耻行径的宝贵品质。 2.掌握本文语言特色，品味作者高超的语言艺术，体会反语的强烈讽刺效果。 【教学难点】 1.学习课文运用对比、反语等手法表达强烈感情的方法。 2.感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力. 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 圆明园坐落在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆明园、长春园和万春园组成，也叫圆明三园。圆明园是清朝著名的皇家园林之一，面积五千二百余亩，一百五十余景。建筑面积达16万平方米，有“万园之园”之称。 二、自主预习 1、作者简介 【维克多·雨果】（1802—1885），是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。 【代表作】《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 2、写作背景 在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写就了一封回信。 在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。雨果以群众的角度，世界的角度，人类的角度，公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。 3、文体知识 书信： （1）.概念： 书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。 （2）.格式： ①称呼：顶格。 ②问候语：可以另起一行空两格。 ③正文。在问候语下面一行，两格起笔。这是信的主体，可以分若干段来定。 ④祝颂语。以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”一般在正文之下另起一行空两格书写（常用）。“敬礼”在“此致”的下一行顶格书写，后应该加上一个感叹号，以表示祝 颂的诚意和强度。 ⑤署名和日期。写信人的姓名写在祝颂语下方空一至二行的右侧，最好在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、你的朋友×××等。在署名下一行右侧写上日期。 预习检查 四、整体感知 1、视频朗读课文，请你找出雨果评价圆明园的语句。 2、朗读思考：文章可分为几部分，分别写什么内容？ 明确：第一部分（1）交代写信缘由，回复巴特勒上尉征求自己对远征中国的看法。 第二部分（2—3）热情赞美圆明园的辉煌灿烂。 第三部分（4—9）强烈谴责英法联军的侵略罪行。 第四部分（10）总结全文，照应开头，尖锐的嘲讽。 3、这封信主要表达了作者什么观点？文中是从哪几个方面进行论述的？ 明确：这封信主要表达了作者对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。 作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述。 五、合作探究 1、文章的开头有什么特点？这样写有什么作用？ 【明确】： 作者在信的开头并不是开门见山地说明自己的态度，而是先提出对方错误的观点，具有极浓的讽刺意味。这样写设置悬念，吸引读者继续往下看，更能宣泄作者愤怒的感情。 2、有感情地朗读第三段，思考： (1)作者对圆明园的评价是怎样的？找出文中评价圆明园的语句、盛赞的词语。 明确：总评：作者认为圆明园是一个“世界奇迹”； 分述：①与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就；②具体讲园中之物；③耗费了巨大劳动；④圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。 盛赞的词语：“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”。 (2)作者极力描绘圆明园的美丽，给予圆明园高度评价在文中有什么作用？ 明确：极力描绘圆明园的富丽堂皇，表明圆明园是世界文明的瑰宝，而英法联军却因贪婪无知将其破坏得荡然无存，更能激起人们对英法联军的憎恨之情，也为后文的谴责做了铺垫。 (3)这段文字中包含了作者什么样的思想感情？ 明确：从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。 3、作者把圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院相提并论有何作用？ 【明确】：把圆明园与巴特农神庙、金字塔、斗兽场、圣母院相提并论，突出圆明园在世界艺术史上的地位和价值，也反映了作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱和对人类文明的热爱。 六、课堂检测 第二课时 导入新课 上一节课我们学习了《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的