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培养初中生学习英语自主性的探讨 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：培养初中生学习英语的自主性 2 2、自主学习的定义以及它对学生的有利之处 2 3．初中生英语自主学习意识的建立 3 3.1初中英语教师自身应具有自主学习能力 3 3.2让学生发现学习英语的乐趣 4 3.3父母也应支持孩子自主学习英语 4 4.培养初中生自主学习英语的方法 4 4.1教师的策略 4 4.1.1教师应使课堂变得活跃与有趣 4 4.1.2英语教师角色的转变 5 4.1.3帮助学生进行自我评价 6 4.1.4教师布置的作业应丰富合理 6 4.1.5教师可以进行必要的心理指导 6 5.总结 7 文2：培养初中生学习地理兴趣 7 二、加强学科间知识的联系，引发学生整合地理知识的兴趣。 8 三、讲故事激发学生地理与历史互为印证的兴趣。 9 五、引导学生游览考察，诱发学生探究大自然奥秘的兴趣。 9 六、通过比较激发学生归纳地理知识的兴趣。 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 正文 培养初中生学习英语自主性的探讨 文1：培养初中生学习英语的自主性 引言 随着时代发展，社会对英语人才的需求日益增加，对英语人才的要求也越来越高。因此，初中生的英语学习负担日益加重。单词量不断增加，课文越来越长，学生的背诵任务日益加剧。但是，光靠老师在课堂上强制学习，学到的也只是表面的，甚至对一些无学习兴趣的学生来讲，反而是越来越不要学，甚至放弃。而教师在升学压力下，尽可能地把知识灌输给学生，却忽略了学生是否有能力学进去。另一方面，学生被漫天知识覆盖，但缺乏正确的学习方法。逐渐地，学生习惯了在教师的压力下学习。没有教师的命令，他们不愿意自主地学习英语。因此，这种教育方法阻碍了学生学习英语的自主性。不自觉地学习英语，如何有高质量的英语人才涌现？古人老话，授之以鱼不如授之以渔。 2、自主学习的定义以及它对学生的有利之处 当定义“自主”这个单词的时候，许多学生呈现自己的想法。比如“独立”，“语言意识”，“自我指导”，“成人教育学”等。我们对自主有如此多的定义，并且每个定义有其具体的含义，并且不同的定义适合于不同的形势。尽管表达方式不一样，内容是一样的，这就是“自我决定”。我认为“自我决定”是精髓所在。如果学生有充足的自主学习意识，他们就能够担当起学习的责任，他们就会决定学什么，什么时候学，怎么学，而不是等着老师的安排，那就是所有的学者所期待的。 很显然，发展初中生英语自主学习能力对学生是很有帮助的。首先，我们应该理解我们为什么学习英语。让每个学生能够掌握语言点并通过考试是我们最终目标吗？当然不是。这只是检验学生学习进展的方式。使学生有能力获得交际能力并在生活中充分利用它才是英语学习的目的。 因此，如果一个学生学会如何学习并获得自主学习策略，这个学生就能够成为他自己的老师。他能自由地获取英语知识，而不是在老师的指令下。基于这一点，他就能高人一筹，因为他能够为自己的需要而学习。这就意味着他已经脱离老师的命令，自主地学习了。没有自主性，在课外学生将不会学习其他的英语知识。这就是英语自主学习的有利之处。 3．初中生英语自主学习意识的建立 3.1初中英语教师自身应具有自主学习能力 在中国，教育家已经发现自主学习的积极作用。有自主学习能力的学习者会自愿学习，渴望获取知识。他们是根据自己的意愿和兴趣在学，这才是学习事物最有效的途径。事实上，教师自身应该学会自主地教学，这就叫做教育者的自主性。我们都知道，教师总是被当作学生模仿的榜样，如果一个老师具有自主学习的品质，学生们也能从中获得好处。 学生学习英语的自主性取决于教师的自主性。英语学习是一种长期缓慢的过程，对教师来说，帮助学生能与他人互动交流是很必要的。一个有效的教学过程就是教师与学生、学生与学生能一直保持互动，并互相学习。另外，老师与学生应该互相合作，使课堂更有活力，而不是仅仅压制命令学生。因此，为了培养初中生学习英语的自主性，英语老师应该首先平等对待学生，就像朋友一样。如果教师能激发学生学习英语的兴趣，那时，发展他们学习的自主性将不会困难。 3.2让学生发现学习英语的乐趣 我们知道，兴趣是学生最好的老师。如果一个人对英语有兴趣，他就会自动地去学英语。如何让学生发现学英语之乐呢？首先，学生们在学英语之前，应该以娱乐的形式接触它。比如看英语版本的电视剧，从中发现英语发音的美妙。这样，他们就会对英语产生好奇感。听英文歌也是培养兴趣的好方法，同时可以学到一些英语单词。其次，教师自身要有很高的英语水平和素养，能让学生景仰佩服与喜欢。所谓爱屋及乌，学生因为这个老师也会爱上英语