学情分析方案She had eggs and sausages.docx

学情分析方案 基本信息 县(市、区) 学校 姓名 学科 英语 能力维度 √学情分析□教学设计□学法指导□学业评价 所属环境 √多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 Module3Unit1Shehadeggsandsausages. 教学对象 五年级学生 教学目标 1.知识目标： (1)能听懂会说单词：egg/sausage/sandwich/hamburger/fishand chips/traditional/delicious/Englishdish/breakfast/lunch/dinner/email (2)能听懂、会说目标语句：Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner? 并能口头使用Shehad...这类语句回答有关询问。 2.技能目标： (1)学生能够在创设的情境中灵活地对别人吃过什么进行较流畅地询问和回答。 (2)学生能够使用功能语句在真实的生活情景中对饮食进行调查和交流。3.情感目标： (1)学生在多种教学资源中体验和感受英国饮食文化，并在学习中渗透要合理饮食，保持健康的好习惯。 (2)学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在交流汇报中体验合作竞争的带来的收获与快乐。 教学重点 1.正确掌握email/sandwich/traditional/delicious/breakfast/lunch的发音。 2.能在真实情境中熟练使用目标语句：Whatdidshehavefor breakfast/lunch/dinner?Shehad……. 学习难点 能在真实情境中熟练使用目标语句：Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?Shehad…… 分析工具 腾讯问卷调查 分析方法 在课前调查中，我利用腾讯问卷调查发布一份调查作业，我设计了3道题目，考察了解学生一日三餐的饮食情况，并以可视化的形式表现统计结果，有利于教师了解每位学生的课堂学习情况，并在此基础上实施相对应的后续教学活动。 学情分析实践方案 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 本次教学的对象是小学五年级的学生。本课是会话课。五年级的学生有一定的基础知识和用英语进行交际的能力，有主动交流的愿望。能回答简单的课堂提问。对异国文化有叫浓厚的兴趣。Module3的主题是“Englishfood”,学生对食物有一定的词汇基础 能说出很多食物类单词。Unit1Shehadeggsandsausages的语言功能是Talkingaboutfood(谈论饮食习惯);学习任务为：学习目标语句“Whatdidshehavefor breakfast/lunch/dinner?”并能用Shehad……来回答询问。学生已经学过一般过去时态，对did,had的用法一点就通。 2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 教学调查，结合教材的内容，学生对教学平台中提出的课前调查问题进行回答，教师借助教学平台获取学生对这个问题的认知情况，并根据了解到的学情，调整后续的教学活动。 自评等级 ?优秀□合格□不合格