如何从小课堂走向大课堂 .docxVIP

干货|如何从小课堂走向大课堂 学校课堂教学的根本目的是教会学生掌握学以致用的“本领”，因此必须打破以学科为界限、知识技能为绝对内容、教师传授为主要途径的“小课堂”，逐步走向关注课堂生成，运用信息技术，创设学习情境，联系社会生活的“大课堂”。应该让学生在学习的过程中提前了解社会，学会用所学、所知解决实际问题。如何才能实现这一目标，以下几方面能给我们一些启示。 关注教学生成的大课堂。有价值的教学生成是课堂教学最为宝贵的财富，也是教师致力追求的目标。教师应充分考虑预设与生成的内在关联，使预设成为生成的基础；锤炼洞察与调控生成的能力，及时捕捉有价值的课堂生成；合理利用生成性成果，助推教学价值的升华。 关注学科融合的大课堂。我们应该在承认学科差异的基础上不断打破学科边界，设计学科间相互渗透、交叉的活动，并运用于课堂教学中。学科融合既是发展的趋势，也是产生创新性成果的重要途径，又是呈现大课堂的实践模式之一。单科教师可重点在练习设计、活动设计和作业设计等方面尝试运用，以加强学科间的互通效应。 关注资源运用的大课堂。现代的课堂教学不再是一支粉笔、一本教材“走天下”了，各种现代教育技术、网络资源、媒体资源和实物资源正逐步成为课堂教学的重要组成部分。教师应结合教学主题，科学筛选，合理利用资源，使其成为课堂教学的辅助内容与技术手段，使上课更生动、更贴近现代生活。 关注社会生活的大课堂。学生在课堂中所学的