初中数学_事件的概率教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学过程 一：情景导入 我以比较风趣的开场白拉开本节课的序幕，“天有不测风云，月有阴晴圆缺，有的农民伯伯在担心明天天气的好坏而影响庄稼的收成，而求知似渴的你们在担心成绩的好坏影响学习的信心。”既调动了学生学习的信心，又饶有兴趣地讲到了事件的可能性。 二：引入新课 在本节课我设计了四个有梯度的活动 活动一：温故而知新 以一篇比较幽默的日志让大家回顾必然事件，不可能事件，随机事件的概念 设计意图：因为几个概念比较简单，所以可直接让各小组层次较低的学生来回答，展示预习成果，同时给这部分学生带来一定的信心。 活动二:实验出真知 师生合作，共探新知——抛掷硬币试验： 试验步骤： 第一步，个人试验，收集数据：全班12个学习小组，每小组4人，每人试验1次； 第二步，小组统计，上报数据：每小组轮流将试验结果写在黑板上的表格里； 第三步，数据汇总，统计“正面朝上”次数的频数及频率； 第四步，对比研究，探讨“正面朝上”的规律性． ①随着试验次数的增加，硬币“正面朝上”的频率稳定在0.5附近； ②抛掷相同次数的硬币，硬币“正面朝上”的频率不是一成不变的。 提问：如果再做一次试验，试验结果还会是这样吗？（不会，具有随机性） 辩证的理解随机性中的规律性．同时也为突破这节课的难点做足了文章。 引出概率的概念：对于给定的随机事件A，如果随着试验