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部编小学语文六年级习作有你真好优秀教学设计 本次教学的目标是： 1.理解本次作的话题和要求，能够选择一个人，通过事情表达出自己的情感。 2.掌握构思方法，能够回忆、选择、描述具体场景和事件，表达出自己的真情实感。 3.运用细节描写和语言表达，能够将情感融入具体场景的描述中，使文章更加生动、具体。 4.自我评价和修改，能够发现自己文章中存在的问题，进行修改和提高。 5.培养沟通能力，能够将自己的作分享给他人，接受他人的评价和建议。 四、教学重点和难点 本次教学的重点是： 1.引导学生选择一个人，通过事情表达出自己的情感。 2.掌握构思方法，能够回忆、选择、描述具体场景和事件，表达出自己的真情实感。 3.运用细节描写和语言表达，能够将情感融入具体场景的描述中，使文章更加生动、具体。 本次教学的难点是： 1.引导学生挖掘内在情感，选择具体场景和事件，表达出自己的真情实感。 2.帮助学生运用细节描写和语言表达，将情感融入具体场景的描述中，使文章更加生动、具体。 五、教学方法 本次教学将采用讲授、讨论和写作实践相结合的方法。首先通过讲解和引导，让学生理解本次作的话题和要求，掌握构思方法和运用细节描写和语言表达的技巧。然后通过讨论，让学生分享自己的选材和构思过程，互相研究和提高。最后通过写作实践，让学生将所学知识运用到实际写作中，体验写作的过程和乐趣，同时进行自我评价和修改，提高写作水平。 六、教学过程 1.课前准备 教师准备教案、作范文和相关图片等教具。 2.导入新课 教师通过图片或故事情节，引出本次作的话题和要求：“有你，真好”，让学生思考自己身边有哪些人是让自己感到“真好”的，为什么感到“真好”，以及有哪些具体的场景和事件让自己感到“真好”。 3.课堂讲解 教师讲解本次作的构思方法和运用细节描写和语言表达的技巧，包括选材、构思、细节描写、情感融入等方面。同时，教师也可以通过范文和图片等教具，让学生感受到优秀作的特点和魅力。 4.讨论分享 学生在教师的引导下，分享自己选材和构思的过程，互相研究和提高。教师可以引导学生提出问题，让学生自己思考和解决，同时也可以给予一些指导和建议。 5.写作实践 学生根据自己的选材和构思，进行写作实践。教师可以在课堂上进行辅导和指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，同时也可以提供一些写作技巧和方法。 6.自我评价和修改 学生完成作后，进行自我评价和修改。教师可以在课堂上进行指导和提醒，帮助学生找出自己作中存在的问题，进行修改和提高。 7.课堂总结 教师对本次作进行总结和点评，让学生体会到写作的过程和乐趣，同时也可以让学生分享自己的作，接受他人的评价和建议。 七、教学评估 本次教学的评估主要包括学生的作和自我评价，以及教师的观察和点评。学生的作要求具体、生动、情感真挚，能够运用细节描写和语言表达，将情感融入具体场景的描述中。自我评价要求学生发现自己文章中存在的问题，进行修改和提高。教师要观察学生的选材和构思过程，指导学生运用细节描写和语言表达，提高写作水平。 教学重点： 1.运用第二人称叙事，表达自己对某人的情感。 2.通过对印象深刻场景的描述，把事情写得具体。 教学难点： 能通过对印象深刻场景的描述，把事情写得具体。 教学过程： 第一课时：作指导课 话题导入： 老师：在你成长的过程中，你遇到了许多人，有些人一直陪伴着你，有些则是短暂相遇，有没有人让你感到特别温暖，让你由衷地想说一句“有你，真好”。你想到的是谁？ 学生反馈：保安叔叔在困难时帮助了我，妈妈对我的照顾与教育，好朋友在我难过的时候安慰了我等等。 老师：这样的感动可能来源于自己的朋友或亲人，或者是一个关系较远的人，甚至是书中的人物。引导学生从写作对象与自己的关系角度打开思路，从而让学生更广泛的范围内选择作素材。 认真审题： 老师：今天，我们要以这四个字“有你，真好”为题写一篇作。请大家打开书本，看看要求是什么。请你圈出关键内容。 学生：要表达真实情感，要把事情写具体，要把自己的感情融入事件。 老师：情感要真挚。还有什么要注意的吗？ 学生：要用一件或几件具体的事表现这个人，事例要写具体。 老师：写好这篇文章，还要注意什么呢？ 学生：写法上，要注意细节，比如用环境来衬托人物。选材要用心，情感表达要真挚，用第二人称表达。 回顾内容： 锁定了写作对象后，还需要提供支架，帮助学生进一步回忆自己与这个写作对象之间发生过的、令自己印象深刻的某件或某些事，当时的场景又是怎样的。设计表格，引导学生细化选材。 教师引导学生回顾本单元研究的课文，例如《我的伯父鲁迅先生》和《少年闰土》。让学生回忆每篇课文的主要内容和主题思想，并互相交流。为了建立阅读与作的连接，教师可以借用《少年闰土》一文，示范填写表格。 改写： 教学重点： 1.学会用第二人称叙事，表达自己对某人的情感。