语文人教版九年级上册（2018年新编）第15课《故乡》（导学案）.docxVIP

15《故乡》导学案 【学习目标】 1.通过阅读文本，能够理清文本叙事线索、把握主要情节。 2.通过知识回顾，能够分析人物形象。 3.体会环境描写对文章主旨的作用。 4.结合社会背景，能够理解小说的主旨。 【重点难点】 1.分析人物形象 2.理解小说主旨 【学习过程】 一、阅读导航 阅读“学习目标”“重点难点”。 二、初读课文 默读一遍课文，标注生字词。 三、自主预习 查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。 1．作者介绍 《故乡》作者______，原名周树人，浙江绍兴人，我国著名的____、______、______。著有散文集《______》，小说集《______》《彷徨》，散文诗集《______》，发表了第一篇白话小说《______》。 2.知识链接 1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境，人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，写下了这篇小说《故乡》。 3．检查字词 (1)请给下面加点的汉字注音。 阴晦 脚踝 潮汛 髀骨 嗤笑 瑟索 惘然 愕然 秕谷 颧骨 折本 潺潺 伶仃 恣睢 鹁鸪 4.选词填空。(填序号) (1).渐近故乡时，天气又____(A.阴暗　B．阴晦　C．阴冷)了…… (2).我到了自家的房外，我的母亲早已____(A.准备　B．赶忙　C．迎着)出来了，接着便____(A.跑出　B．飞出　C．窜出)了八岁的侄儿宏儿。 (3).我竟与闰土____ (A.隔绝　B．隔离　C．隔膜)到这地步了。 (4).母亲叫闰土坐，他____(A.徘徊　B．犹豫　C．迟疑)了一回，终于就了坐。 四、整体感知 1. 小说以 为线索，按照 故乡 故乡 故乡的顺序开展情节（填上合适的词语） 2.本文有几处环境描写，请找出来，试分析其作用？ 3 .下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（??） A．一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 B．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 C．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 D．接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 4 .下列对中年闰士的形象理解正确的项是???（???????） A．中年闰土受到多重压迫，生活艰辛，但他仍满怀希望，充满活力。 B．苦难的生活改变了中年润土的外表，但并没有改变他的内心世界。 C．中年闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。 D．中年闰土见到“我”时虽然没有很多的言语，但他没有忘却儿时的记忆，他与“我”的心灵又融合在一处。 5.阅读文段，回答问题 “哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。 “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” 我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。 “阿！闰土哥，——你来了？……” “老爷！……” “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” 试对选文中人物外貌描写作简要赏析。 (2)探究闰土、杨二嫂语言描写的作用，写出你发现的结果。 五、质疑问难 读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。 参考答案 一、自主预习 1.鲁迅 教育家?思想家 革命家?《朝花夕拾》?《呐喊》 《野草》 《狂人日记》??? 3.（1）阴晦 huì 脚踝 huái 潮汛xùn 髀骨bì 嗤笑chī 瑟索sè 惘然wǎng 愕然è 秕谷bǐ 颧骨quán 折本shé 潺潺chán 伶仃líng dīng 恣睢zì suī 鹁鸪bó gū 4.(2)B???(2)C???B???(3)A???(4)C??? 四、整体感知 1.“我”在故乡的见闻感受 回（到） 在 离（开） 2.第2自然段 “深冬”“