语文人教版九年级上册（2018年新编）第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》（教学设计）.docxVIP

08《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 【教学目标】 1.以议论性文章的角度，把握作者的观点。 2.分析文章结构，理清作者思路。 3.理解本文在写作上运用反语的特点，体会其表达效果。 【重点难点】 1.分析文章结构，理清作者写作思路 2．理解反语的表达效果 【课时安排】 1课时 【教学过程】 第一课时 新课导入 这是一段屈辱的中国历史。那时候大部分的中国人还没有觉醒的时候，远在法国的雨果先生却站在正义的立场为中国发声。而今，我们再读历史，我们要记住曾经的耻辱。就像余秋雨先生那样，将爱国之情时刻拥抱于怀，诉诸于笔。 二、整体感知 预习自测 赞誉（zàn yù ） 恍（huǎng ）若 绸（chóu ）缎 琉璃（liú li ） 惊骇（ hài ） 瞥（piē ）见 劫掠（jié lüè） 赃（zāng ）物 剪影：早期指把纸剪成人头、人体的轮廓形象，现也比喻对事物作轮廓的描写。 制裁：用强力管束并惩处。 荡然无存：完全空无。形容东西完全失去，一点没有留下。 富丽堂皇：形容建筑物华丽雄伟，或场面华丽而盛大。堂皇：气势盛大。 丰功伟绩：伟大的功绩。也说丰功伟业。 2.带着问题去阅读 （1）雨果和巴特勒就什么问题通信？双方的看法分别是什么？ （2）你认为巴特勒为什么要给雨果写信？ （3）雨果为了表达自己的观点，是如何在信中阐述的？（思路） 【交流点拨】从开头写信的缘由可以看出，巴特勒上尉想利作雨果的显赫声望，让他为远征中国的“胜利”歌功颂德。雨果此时虽然没有直接表态，但“你认为”“在你看来”“而你想知道”“既然你想知道”等语句，已经表明了自己的不同立场。 两人对于“远征中国”的问题表达了不同的观点。雨果认为英法联军是强盗，他们的行为是侵略。 为了阐述自己的观点，书信正文第3段先是对圆明园进行的热情的赞美。接着文笔一转，用“这个奇迹已经消失了”转入对强盗的批判。先勾勒了圆明园被毁的经过，接着作者明确地表明自己的立场。书信结尾，作者再次表明自己的批判态度，并与开头照应。 三、精读课文 1.作者是如何描绘圆明园这个“世界奇迹”的？ 【交流点拨】作者发挥想象，从材料、布局、陈设、园林景观等方面，运用铺陈、类比、对比的手法，细致描绘了圆明园的盛景。将圆明园的地位与巴特农神庙的地位进行类比，同时二者又形成对比，体现圆明园的艺术价值无法比拟。又与埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院一一进行对比，进一步突出圆明园在世界上的艺术价值。 作者以热情的情感、瑰丽的想象和夸张的笔法，描绘着这个奇迹，为后文批判英法联军做了铺垫，以美衬托出英法联军的丑恶行为。 2.作者行文中哪些是对英法联军恶行的直接批判？除此之外，还用了什么方法对其进行批判？ 【交流点拨】作者既有用“强盗”“偷窃”“历史制裁”等词语直接表达自己的态度，同时行文中还有象“更彻底更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明人”等反语，更突出了批判和谴责的感情色彩。 3.我们如何理解雨果所持的立场？（你认为雨果是一个怎样的人？） 【交流点拨】他有清醒的头脑、正直的良知;他珍视人类的文明成果，尊重人类文明的创造者。他难能可贵之处是，他不是狭隘的民族主义，而是站在人类良知的立场上，站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。 结构导图