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让赞赏成为STEM课堂教学的引擎！ 在STEM教育的过程中，我们经常要给予学生赞赏，因为这么做不仅可以促进学生进步，还可以帮助教师积极、正向地看待、评价学生的成长和发展。 本文就赞赏教学在日常STEM教育教学中的应用进行探讨，为教师理解概念、廓清认识、清晰理念、规范落实提供帮助。 赞赏：赞美和赏识 赞赏教育的倡导者周弘老师说:“孩子学说话，说得再差再迟，父母从不会抱怨，只会不断鼓励赞赏 ; 孩子学走路摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他、鼓励他，最终每个正常的孩子都学会了说话、学会了走路。＂这份对孩子的等待、期待、疼爱与欣赏就是“赞美”与“赏识”。 赞赏教育:积极、正向地看待和评价学生 美国著名教育家卡耐基说:“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”苏霍姆林斯基说:“人内心最本质的愿望，就是希望得到赞赏。” 因此，在日常生活和STEM教育教学中，不能没有赞赏。每个学生都有积极向上的渴求，而赞赏教育就是唤醒这渴求的途径。那么，什么是赞赏教育呢?它是一种期待成长、等待生成的教育理念，是一种尊重个性、遵循成长规律的科学态度，也是使师生关系和谐、促进教学相长的有效方法。 赞赏教育不是单纯地表扬与鼓励，而是积极、正向地看待、评价学生的成长和发展。它是以维果斯基的最近发展区理论和马斯洛的需要层次理论作为支撑的。 维果斯基认为，在学生现有能力和水平的基础上，经过教师的引导、激励和