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小班数学公开课教案及教学反思《感知3以内的数量》 一、教学目标： 1.能够认识并感知数1、2、3； 2.能够根据实例感知数1、2、3的数量关系，并完成简单的数量比较； 3.能够进行简单的数对应的数量探究。 二、教学内容： 1.认识数1、2、3 2.感知数1、2、3的数量关系 3.进行数量探究 三、教学重点： 1.能够认识并感知数1、2、3 2.能够根据实例感知数1、2、3的数量关系，并完成简单的数量比较 四、教学难点： 1.进行简单的数对应的数量探究 2.理解数量的比较 五、教学方式： 1.讲授法 2.互动式教学法 3.探究式学习法 六、教学过程： （一）教师引导学生认识并感知数1、2、3。 1.呈现不同数量的物品（如书、球、石头等），引导学生感知数量。 2.对于每个数量，教师让学生说出关于这个数量的词语和应用场景。 3.教师通过手指表示和数字卡片呈现数1、2、3，并让学生跟随课件中的数字卡片说出相应数字名称。 4.引导学生根据物品的数量和数字名称进行匹配。 5.教师展示数字卡片并让学生按顺序进行排列。 （二）教师引导学生感知数1、2、3的数量关系。 1.教师布置任务：让学生拿出1个物品、拿出2个物品、拿出3个物品，并让学生比较数量的大小，完成简单的数量比较。 2.教师引导学生解释数的大小关系，例如：“数多的比数少的大。” 3.教师引导学生根据实际情况， 给出一组数量（以手指或数字卡片表示），例如：1，2，1+1+1，2+1，2+2+2，3+3，3+2+1等，让学生完成数量比较并解释关系。 4.教师引导学生表述出1、2、3与其他数字在数量上的关系，例如：“1比0多1个、2比1多1个、3比2多1个”。 （三）教师引导学生进行数量探究 1.教师布置任务：根据数字卡片上的数字，让学生拿出相应数量的物品，并按数量进行排列。 2.教师引导学生根据数量进行探究，例如：“我拿了3个石头，如果再选1个石头，我一共有几个？”或者“我拿了3个石头和2个球，谁多谁少？它们数量上有什么样的关系？” 3.教师引导学生探究1、2、3的组合有多少种不同的可能性，例如：“如果有1个球和1个石头，有多少种不同的组合方式？” 七、教学反思： 1.教师如果不断地使用实物引导学生感知数量，对于学生来说可能比较单一和乏味，应尽量多样化引导方法，如图片、课件、数字卡片等。 2.教师在教学过程中应鼓励学生积极思考，提高解决问题的思维能力。 3.教师在引导学生感知数量关系时，应简单易懂地引导，便于学生理解。 4.教师在引导学生进行数量探究时，应尽可能让学生自主探究，并引导他们进行思考。