北师大版数学一年级下册《练习二》教学设计.docxVIP

北师大版小学一年级下册数学集体备课教学设计 课题 练习二 主备人 使用人 教学目标 1、巩固本单元基础知识、基本技能。 2、运用知识和技能获得解决实际问题的经验。 3、在合作交流中培养语言表达能力、合作能力等。 重点 巩固本单元基础知识、基本技能 难点 运用知识和技能获得解决实际问题的经验 教学准备 计数器、小棒、课件、 课时数 1 教学过程 一、知识回顾，引入课题? 1、目录? 师：今天这节课，我们一起来复习生活中的数这一单元，快找一找，我们要复习的内容在目录的哪部分呢？ 生：手指第三单元。? 师：请你看着整理好的思维导图，说一说都学习了哪几节课？ 生：数花生、数一数、数豆子? 2、讲思维导图? 师：这是数学书上数花生这个主题，这是我们上课时候一起数花生的情景。静静地看看书，? 数花生 哪位同学愿意给大家讲一讲数花生这节课我们学到了那些知识？ 回忆上课——学生上课的花生图（课件）? 生：举手? 师：你们看，好漂亮啊！（看整体）—（看局部）? 生1：数花生，这一课我学会了不同的数法，可以一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。? 师：哦，我们学会了如何数数，谁来重复一下？? 生：一个一个数? 老师贴花生图? 师：花生少的时候我们可以选择一个一个数或者两个两个数，多的时候我们就五个五个或者十个十个数。? 师：我们来玩游戏，准备好了吗？那我们从50开始一个一个数，从50数到60（看哪个组声音洪亮还干净利索）? 生：一起数。幻灯片——数一数? 师：学完数花生，我们学了数一数。你能学着刚才同学的样子来讲一讲“数一数”吗？ 生2：数一数，这一课我学会了数100以内的大数。我们可以十个十个一圈。 师：为什么10个一圈呢？有什么好处呢？ 生：它表示一个十。方便计算? 师：小方块一条是1个十，两条是2个十，那10条是10个十，是100？ 师：看看老师这儿，这有一捆小棒，是多少？ 生：10? 师：哦，一捆是一个10，仔细看，我这有…、多少？拉开小棒。? 小方块一条是一个十，合起来说，10个十是一百。 生：10个十是一百。 生：10个十是一百。? 师：你讲的可真清楚，看来在家里认真复习了！?? 生3：数豆子，这一课我学会了100以内数的读法和写法，并且可以用不同的方式表示数。? 例如小棒，计数器，画图，写数等等。? 师：你回忆起来了吗？那咱们来试一试！? 师：我们一起来用计数器拨一个数字吧！拨一个最大的两位数（99）说说你是怎么拨的？到前面来展示。? 生：个位拨9个珠子，表示9个一，十位拨9个珠子，表示9个十。合起来是99。 师：说的真清楚，快把掌声送给他。你们和他一样吗？（贴珠子）? 十位贴了9个珠子，表示、、、、个位贴了9个珠子，表示、、、、，合起来是、、、（写99） 师：99再添1是多少？? 生：100? 师：我们新学的一个数位是百位。现在你试着拨一拨，边拨边说说如何拨100？? 生：个位上添加1,10个一是1个十，10个十是一个百。? 师：你能把100这个数写下来吗？? 生：百位是1个珠子，表示1个百，在下面写1，十位和个位没有珠子，写0，合起来就是100。?? 师：你们现在真是了不起，你们从最开始的实物数数，到能够用模型来表示数字，最后能写出这个数，我们就要学会这种把知识联系到一起的好方法！ 师：我们继续，我都迫不及待想听你们介绍下一个主题了。? 生4：谁的红果多，这一课我学会了比较数的大小。? 师：你能举例子说一说吗？你说的慢一点，老师帮你记录。同学们一边听一边看记录得对吗？? 生： 三位数 两位数? 100??和???99? 两位数 两位数? 34??和???32? 57??和???98? 师：你刚才举例的是十位不同的两位数？????? 你刚才举例的都是两位数之间的比较？? 师：两个数之间可以具体的用大于号小于号符号来表示，还可以怎么表示两个数之间的相? 对大小呢？?? 生5：小小养殖场这一课我学会了数的相对大小。思维导图上面有例子，讲一讲。 鸡100只?鸭92只?鹅22只?羊23只?????? 鸡比鹅多得多。也就是100比22多得多? 师：哎呦，这两个数差的太多了，手势表示一个是22，一个是100，所以我们说多得多。?????? 100比92多一些?????? 22与23差不多? 师：22和23就差1，所以我们要用差不多。? 我们还可以用少得多，少一些这些词语来描述。? 多得多，少得多，多一些，少一些，差不多。?? 师：你们都做百数表了吗？?我也做了一个。? 生6：做个百数表，这一课我学会了100以为数的顺序和其中的规律。? 师：把我们刚才学过的100个数都放在百数表里面了。? 咱们找一行来验证一下，大声读一读 圈出来的数。?横着——每次多1?竖着——每次多10? 11,22,33,44——每