高职学生人文素质差的表征.docVIP

高职学生人文素质差的表征 问题的提出 《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》中指出高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，其特定的目标是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才，是“培养数以千万计的高技能专门人才” 目前，高等职业教育得到了快速的发展，“十年来，高等职业院校全日制培养的毕业生累计超过800万人，目前在校的学生也已经接近800万人，高等职业教育培养了大批高素质技能型专门人才，为经济和社会发展、为实现高等教育的‘大众化’都做出了积极的贡献。” 在突破传统高教的模式、强化职业意识、注重职业技能培养等方面均取得了显著成效。但重技能轻人文的高职教育现状，使其培养目标过于专业化和实用化，不利于高职学生的全面成长，使他们难以适应瞬息万变的信息时代的要求，影响了高职学生日后的可持续发展。 目前教育机构与各高职院校在人文教育方面存在几种问题：首先管理者、教师、学生对高职教育人才培养的目标定位均存在偏差；其次，成熟的人文课程体系尚未建立，课程设置、教学安排不甚合理；第三，高职院校人文底蕴不厚、氛围不足。 趣、人际交往、行为习惯、情感、人生观、价值观等个性品质都在人文素质中得到体现。它是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现，也是一个现代人文明程度的综合体现。 所谓人文教育，就是将人类优秀的文化成