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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 草船借箭教案第二课时 【篇一：《草船借箭》第二课时教学设计】 《草船借箭》教学反思 《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写 的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮 用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。我读了这篇课文后深深地被诸葛亮的智慧和胆略 所折服。那么怎样来让学生走入文本，去欣赏和感受诸葛亮的大智大勇？怎样通过课文中几篇 名著的教学，激发学生多我国古典名著的阅读兴趣呢？ 1、落实“自主合作探究学习”的新理念 ，激发学生深入探究的兴趣。 课前 ，安排学生了解时代背景 ，弄清魏、蜀、吴三国之间的关系 ，弄清文中出现的四个人 物的性格特点及它们与 “箭”之间的关系 ，这不仅为学生深入理解文章内容 ，把握人物形象奠 定了基础 ，而且为落实课外阅读目标开了一个好头。文本中出现的主要人物有四个：周瑜、诸 葛亮、鲁肃和曹操。通过反复研读课文后我发现文本中写到箭的，这四人各有不同的表述：周 瑜—— “造箭”，诸葛亮—— “取箭”，曹操—— “射箭”，鲁肃—— “借箭”。“造箭”周 瑜要诸葛亮十天造 10 万枝箭，明明是周瑜心胸狭窄 ，公报私仇 ，想加害诸葛亮。而诸葛亮答应 3 天造好，说明他心胸开阔 ，顾全大局 ，成竹在胸。“取箭”则是诸葛亮对真诚厚道的鲁肃充 满信心 ，对 自己的拥有的知识充满信心 ，对 自己的预设充满信心 ，彰显了他的聪明才智。“射 箭”是诸葛亮预料的曹操的必然行动 ，说明他深知曹操的多疑谨慎 ，大雾天一定不肯轻易出兵 ， 只会放箭。真可谓是知己知彼 ，百战不殆。凸现了诸葛亮过人的胆略。“借箭”是忠厚朴实的 鲁肃对诸葛亮的神机妙算作的恰如其分的评价 ，因为只有他 目睹并参与了诸葛亮草船借箭的全 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 过程：向鲁肃借了船、借了兵，向曹操“借”了箭，诸葛亮自己不费吹灰之力，完成了周瑜交 给的造箭任务。使得周瑜也不得不叹服：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！” 2、抓住矛盾处设疑，引导学生仔细研究文本。 诸葛亮在那么一个复杂的环境下，能够不费一兵一卒而借来十万支箭，可见他在天时、地 利、人和方面的成就非常人所能及。但周瑜的才能也是数一数二的。“既生瑜，何生亮”，可 以说周瑜和诸葛亮的才能是在伯仲之间，不相上下。那么，周瑜军中少了二十只草船和六百名 兵士他会一点都没察觉？从常情来说，周瑜故意刁难诸葛亮，想尽办法来破坏诸葛亮的一切行 动 ，可是，当鲁肃告诉周瑜“诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料”时，周瑜会一点也不怀 疑吗？周瑜也是个聪明人，怎么会“无动于衷”呢？在教学这一部分时，我不禁产生了怀疑。 于是，我查阅了 《三国演义》，文中也是这样写的：瑜大疑 曰 ：“且看他三日后如何回覆我 ？” 看来，周瑜确实太 自负了，当初他是因为嫉妒诸葛亮的才干而故意刁难 ，现在明明知道诸葛亮 不用竹子、翎毛、胶漆这些造箭的材料 ，但却不加多想 ，不再派人去打探虚实 ，而用三天的时 间来睡大觉 ，在大帐里坐等诸葛亮的失败。周瑜呀周瑜，如此你岂有不败之理？ 本单元的四篇课文均选 自我国古典文学名著 ，教学中，我感觉 自己对名著的了解实在太肤 浅了，这让我的教学显得底气不足。看来，广泛地阅读（不仅仅是读教材、读教参 ，还要读名 著、读儿童文学作品 ，读孩子们感兴趣的一切读物），紧跟时代地阅读（随着时代的发展 ，教材 的变动 ，学生阅读面的开阔）是当好一名了“语文”老师的必修课 ，自修课 ，再修课。真是 “活到老” 须 “学到老”啊 ！ 反思（2013.4.17 ） 2013-04-18 23:07:38| 分类 ：教育教学反思 |举报|字号 订阅 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 本周是五年级同课异构研讨课的时间，第七周我们就商量决定上《草船借箭》第二课时， 但近段时间的事情实在多得