七年级语文《猫》导学案.docxVIP

《背影》导学案 学习目标： 1.通过比拟阅读，学习传神的细节描写。 2.有感情地朗读课文，感受文中的父子深情。 3.珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流。 一 课前尝试 1.初读课文，给以下加点字注音。 交卸〔 〕 狼藉〔 〕 簌簌〔 〕 赋闲〔 〕 游逛〔 〕 踌躇〔 〕 迂腐〔 〕 栅栏〔 〕 蹒跚〔 〕 颓唐〔 〕 琐屑〔 〕 奔丧〔 〕 2.本文选自〔 〕，作者〔 〕，字〔 〕。江苏扬州人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》《欧游杂记》。散文代表作是《背影》《荷塘月色》。 二、资料助读 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行〞正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 三、课内活动： 活动一 寻背影 速读课文，思考： 文中共写了几次背影？哪次写得最详细？〔请把相关句子勾画出来〕 活动二 读背影 活动三 品背影——合作探究： 你读我改 我看见他戴着小帽，穿着大马褂和棉袍，走到铁道边，跳下去，尚不大难，可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用手扶着上面，脚再往上收；他身子向左微斜，显出努力的样子…… 议一议： 从这些补充的词语中，你体会到什么？ 〔小组合作，讨论，并以从〞 ……“词中，我感受到……〞的句式说话〕 活动四 悟一悟： 悟背影 有人说：“一个20岁的大男孩面临离别，是不是会这么容易流泪，我很疑心。〞你认为呢？ 〔请同学们联系“背影〞描写前后的所有内容，认真研读二、三、五段〕 组内交流——选出发言代表——-班内分享 ——————————————————————————————————————————————— 四、迁移训练 写一写，感恩父爱 片断仿写练习 同学们，回首往事，你与父亲相处的点点滴滴，如在眼前，父爱如山，大爱无声，有时是一个期待的眼神，有时是一次帮你背书包，有时是帮你掖一掖被角，有时是一次学习上短暂的辅导…… 请你学习《背影》中的细节描写，撷取父爱的珍贵瞬间，写一个片断，留下永恒的铭记，抒发无限感恩之情。 1.zǔ chàng sǒngyǒng quǎn lǚ 2. B 3.略 4. 三局部：第一次养猫〔1-2段〕：生命的新鲜与快乐。? 第二次养猫〔3—14段〕：提心吊胆。?? 第三次养猫〔15—34段〕：假设有假设无。 【整体感知】1. 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球 浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。 性情 活泼 较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠 天生忧郁，不活泼，懒惰 地位 宠物 宠物 假设有假设无，不大喜欢 结局 死亡 丧失 死亡 2.举例A“它便扑过来抢，又扑过去抢。〞——一只活泼可爱的小猫。 B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。〞?——一只更活泼更有趣的小猫。?C“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。〞?——一只可怜的猫。 3. ——三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺?垫，是为了与第三只猫形成鲜明的比照。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。 【合作探究】 ﹙答案略﹚X k B 1 . c o m 【拓展延伸】? 1.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、?要仁爱，要同情弱小者。 2.在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢送的人往往会成为冤案的牺牲?品；人的个性需要自我完善，才能防止不幸。 3.格言举例 A努力完善自我!? ?B弱小就要挨打!? C努力拼搏，发奋向上。D你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。 【达标检测】1、对失去美好事物的伤心。2、因主观臆断至猫死掉，而内心懊悔内疚。3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚懊悔。4、比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚懊悔。